注重初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

閆文生

摘要：當今我國科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)高速發(fā)展態(tài)勢，計算機、造船、航空航天、高鐵、新能源等一些黑科技的運用逐漸普及化，這些主要得益于科技工作者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新能力是一個國家綜合國力的最好的體現(xiàn)。作為我國初中教學(xué)科目中的一門重點科目，初中物理不僅能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)，更能夠大幅度的提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，因此在初中物理教學(xué)中，教師們加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義。本文主要對初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行探析，為初中物理老師在中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的進一步提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；內(nèi)驅(qū)力；多元化

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0132-01

引言：小學(xué)的《科學(xué)》課程中開始接觸了解一些生活中的物理現(xiàn)象，初中物理才真正是學(xué)生們在物理學(xué)方面奠定基礎(chǔ)的一個過程，因此在學(xué)習(xí)物理的過程中，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)性知識，在此基礎(chǔ)上，通過實踐觀察等方式，提高學(xué)生的各項能力，通過這樣一個過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.通過提高基礎(chǔ)知識激發(fā)創(chuàng)新能力

1.1 重視初中物理理論知識的教學(xué)

物理學(xué)科是自然科學(xué)的理論基礎(chǔ)，物理學(xué)和宇宙學(xué)有著由來已久的血緣關(guān)系、物理學(xué)和化學(xué)從業(yè)就并肩前進的、物理學(xué)同生物學(xué)雙是相互滲透的，忽視物理理論知識的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)也就成了無源之水。在物理教學(xué)中，教師首先要注重物理理論知識的講解，使學(xué)生有一定的物理理論基礎(chǔ)，同時擁有感性的認知。在此基礎(chǔ)上，老師再通過自己的引導(dǎo)以及教學(xué)，讓學(xué)生的認知基礎(chǔ)從感性升華到理性，讓學(xué)生對于整個物理體系框架有一個更新的理解與認知，加深對物理知識的掌握。同時，教師應(yīng)當通過現(xiàn)代科技技術(shù)，例如多媒體信息技術(shù)，來幫助自己進行知識的傳授，將枯燥無味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぃ锢淼纳衿鎴D景的展現(xiàn)易激發(fā)學(xué)生們探索物理現(xiàn)象的好奇心，從而使學(xué)生愿意自主去探索物理知識，主動舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 提高學(xué)生科學(xué)探究創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力

《全日制義務(wù)教育物理課程標準》對科學(xué)探究作了這樣的描述：“在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行的相似的探究過程，主動獲取物理知識與技能，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。”

這對已習(xí)慣于以接受學(xué)習(xí)方式的學(xué)生向科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是一個挑戰(zhàn)。我們都知道，興趣是最好的老師。當代學(xué)生對自然科學(xué)創(chuàng)新的最初萌動，基本來自于課堂。所以初中物理教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，諸如開發(fā)一些簡單浸人式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都可憐點燃學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的強烈好奇心和求知欲。讓學(xué)生在情境中去獲得知識，體驗情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的創(chuàng)新能力的內(nèi)驅(qū)力。

1.3 教學(xué)方法要多元化

隨著新課程改革的推進，出現(xiàn)了許多新的行之有效的教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了有效的補充。因而在進行初中物理的實際教學(xué)中，能否選擇有針對性的教學(xué)方法，對引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為關(guān)鍵問題之一。比如說一些物理名詞長得比較像，不容易分辨，學(xué)生很容易記混，這時教師就會通過對比的方法，讓學(xué)生了解兩個相似名詞的不同，從而使學(xué)生進行區(qū)別記憶。而歸納法就是比較常見的教學(xué)方式，通過讓學(xué)生對相關(guān)知識進行歸納，進行分類，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師還會在學(xué)生歸納的過程中設(shè)置題目來使學(xué)生不僅僅只懂理論，還能靈活應(yīng)用，使學(xué)生對理論知識的理解更加深刻。

2.通過實踐和思維訓(xùn)練提高創(chuàng)新能力

2.1 讓學(xué)生學(xué)會觀察和實踐

陶行知先生說：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”。由此看業(yè)物理學(xué)這一門學(xué)科要想學(xué)的好學(xué)的精，首先要培養(yǎng)學(xué)生的有意注意和細致的觀察的能力，創(chuàng)新的人門是觀察，創(chuàng)新的根本是實踐，實踐能力在創(chuàng)新的過程中尤為重要。要想使學(xué)生擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，就一定要鼓勵學(xué)生去進行實驗，讓學(xué)生擁有較強的動手能力。教學(xué)中可把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入觀察實踐中，采取讓學(xué)生“看出”、“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，并開展小組分享活動。這個過程還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、解決問題的能力。對于不愿意動手實踐的學(xué)生，物理教師要多以表揚和鼓勵為主，多講解一些名人創(chuàng)新的事跡，激發(fā)這些學(xué)生動手去做的勇氣。

2.2 鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑

初中生在剛剛接觸到初中物理教材的時候都比較有學(xué)習(xí)興趣，深入淺出的事例，有趣的物理試驗都能滿足學(xué)生的好奇心，但是沒有多久，枯燥的理論，滿堂灌的講解就會讓學(xué)生對物理感到麻木和厭煩。因此，初中物理教師要營造民主平等的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生敢于向司空見慣的事物挑戰(zhàn)、批判，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。要鼓勵學(xué)生間積極爭辯、陳述矛盾、揭露弊病；鼓勵學(xué)生不迷信教師，大膽向教師質(zhì)疑提問，敢于向權(quán)威說“不”；鼓勵學(xué)生不迷信教材，勇于對課本和參考書“吹毛求疵”。只有學(xué)生敢于批評的學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)起來了，標新立異的創(chuàng)新意識樹立起來了，初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能成為可能。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維即是將自己已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗，通過新的組織排列，將其變更為一種新事物的思維方式。這是一種新的思維形式。要想有活躍的創(chuàng)新意識，首先要具有想象力，動手實踐能力也一定要強，但最重要的核心卻是創(chuàng)新性思維。因此教師要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)學(xué)生不局限于固有知識的思路，運用自己的經(jīng)驗去揣摩，從而得出不同甚至截然相反的見解。這樣不會讓課堂亂得不可控制，相反，會讓學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉和提高。

3.結(jié)語

總之，在初中物理教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為目標，重在引導(dǎo)學(xué)生開拓思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師要學(xué)會包容并鼓勵學(xué)生一起互相切磋、相互協(xié)作、共享各種各樣的創(chuàng)新成果。我們可通過靈活多樣的教學(xué)方法、或引入探究的問題、或陳述不同的觀點、或暴露學(xué)生常見的錯誤認識，以促進學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，進而產(chǎn)生創(chuàng)新的動機，成為有創(chuàng)新能力的人。

參考文獻：

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