小學數(shù)學學習特點對教學的影響

江陸

摘要：在小學數(shù)學的教學中，要以小學生為教學中心，從小學生的學習能力入手，在小學數(shù)學的教學工作中做好小學數(shù)學教學特點的歸納與總結(jié)工作，要根據(jù)小學的數(shù)學學科特點、學生特點、學習特點及教學特點等情況，因材施教，做好小學生的數(shù)學教學工作，合理安排教學內(nèi)容，構(gòu)建合理的小學數(shù)學教學模式，以培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，進一步提高數(shù)學教學效率，降低教師的數(shù)學教學誤差率，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力。本文對小學數(shù)學學習特點對教學的影響問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的策略，以促進小學數(shù)學教學工作的提升

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習特點；教學影響

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0066-01

1.小學數(shù)學學習的特點

1.1 學科特點

小學階段是小學生學習數(shù)學的起點階段，小學階段的數(shù)學學科具有抽象性與形象性的典型特點。對小學生而言數(shù)學學科的學習是比較抽象的，同時數(shù)學學習對思維有著嚴格的要求，要求小學生要養(yǎng)成填密的思維習慣，由于小學生的知識儲備量還比較少，思維能力還比較弱，

其認知水平有限，還未養(yǎng)成填密的思維習慣，未形成較強的邏輯思維能力，因此在小學數(shù)學的學科教育中，要求小學數(shù)學教師要針對于小學數(shù)學學科抽象和形象性的特點，有針對性的做好數(shù)學教學工作。

1.2 學生特點

小學生的特點是年齡小、對知識的理解水平有限，小學生的特點決定了在數(shù)學教學中要因材施教，要根據(jù)學生的情況，做好小學數(shù)學的系統(tǒng)教學安排工作，要通過系統(tǒng)的課堂學習組，讓小學生全面地了解數(shù)學學科的特點，掌握數(shù)學民的規(guī)律。教師要構(gòu)建數(shù)學學科的教學模式，形成數(shù)學教學的體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合小學生的學習特點，從淺到深、從易到難的引導(dǎo)小學生逐步適應(yīng)小學數(shù)學的學習。

1.3 教學特點

（1）教學內(nèi)容特點

小學數(shù)學的教學內(nèi)容有著邏輯強性強、抽象強的特點，在小學數(shù)學的學習中要對各種數(shù)量關(guān)系進行分析，找到數(shù)量空間形態(tài)變化的規(guī)律，做好數(shù)量之間關(guān)系的分析工作。通過對小學數(shù)學教學情況的分析，了解小學生掌握數(shù)學知識的情況，以做好小學數(shù)學的教學輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力，幫助小學生提升抽象思維能力，豐富學生的抽象思維能力，豐富知識結(jié)構(gòu)，能夠較好地理解教師的教學意圖。

（2）教學方法特點

小學數(shù)學的教學方法區(qū)別與其他數(shù)學教學階段的教育，小學數(shù)學教育有其特點，要結(jié)合小學生的數(shù)學學習情況和知識掌握情況，做好小學數(shù)學教學方法的完善工作，以提升小學生的數(shù)學學科的學習效果。小學數(shù)學的教學與學習中，要求教師和學生有探索和求知精神，教師要把教學中的體驗轉(zhuǎn)換為經(jīng)驗，做好小學數(shù)學教學的完善工作。在此過程中，小學數(shù)學的學習要著力于讓小學生更好地理解教材，在此過程中，小學生在學習過程中，要做好各種知識的傳授工作，讓小學數(shù)學學習有較好的適用性。

（3）教學過程特點

小學數(shù)學在教學過程中，要有較強的連貫性和遞進性，要形成系統(tǒng)的小學數(shù)學教學體系，系統(tǒng)的規(guī)劃教學內(nèi)容，要根據(jù)教學內(nèi)容做好小學數(shù)學的體系構(gòu)建工作，由于小學生的數(shù)學教學體系構(gòu)建有一定的特點，要加強教學網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建工作，提升小學生的學習效果。小學數(shù)學教學中的知識點較為分散，因此在小學數(shù)學的教學中要形成系統(tǒng)的教學方法，提升教學效果，確保循序漸進地完成學習內(nèi)容。

2.小學數(shù)學學習特點對教學的影響

2.1 加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)

在教學中，要求教師要有較好的邏輯思維能力，要把教材編制的生動形象，以達到促進學生學習的目的，將生活中的案例與數(shù)學教學工作結(jié)合在一起，寓教于學，把數(shù)學知識融入日常生活，激發(fā)小學生的數(shù)學學習樂趣，提高小學生的數(shù)學學習效率。小學數(shù)學教學要做好與主觀抽象事物的區(qū)分。小學數(shù)學教學要能夠充分的適應(yīng)學生的學習特點，由于小學數(shù)學的教學課本多是比較抽象的概念，這對于年齡層次較小的小學生的理解會造成一定的困難，教學要在課程規(guī)劃方面做好相應(yīng)的工作，對課程要有清醒的認識，以有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在小學數(shù)學的教學中，要做好三方面的工作：一是在課堂教學中，要做好課程互動性的構(gòu)建，在課堂教學中教師要注重課堂氣氛的營造，避免枯燥的教學方式，提高學生的學習積極性和主動性，要重視課堂學習重點內(nèi)容的深化，注重小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。二是小學數(shù)學知識具有抽象性的特點。在小學數(shù)學學科的教學中，教師要做好知識點的匯集工作，易于學生理解和掌握。三是學生在數(shù)學課程的教學中，要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，將抽象的知識形象化，以打破傳統(tǒng)的教學模式。

2.2 讓學生循序漸進地接受數(shù)學知識

小學數(shù)學學習成績的取得不是一蹴而就的，需要一步一個腳印、堅持不懈的學習，小學生的學習接受能力也不一樣，也要根據(jù)各個學生的具體情況，循序漸進的做好教學工作。如果對所有的學生都采用一樣的教學方法，則不會取得較好的教學效果。因此，教師要根據(jù)學生的知識接受情況，做好小學生的數(shù)學教學工作，分類教學，根據(jù)學生的接受程度的差異，制訂不同的教學計劃，從易到難，讓學生逐步形成良好的學習習慣。要讓學生系統(tǒng)掌握數(shù)學教學課程，做到先易后難，不斷增加學習的難度，提高學生的學習積極性。

2.3 引導(dǎo)學生積極主動地進行探索

由于小學數(shù)學的學習具有多元化的特點，小學生的年齡較小，要求學習的形式也要比較靈活，要采用多種形式開展數(shù)學教學工作，這是一種較適宜的方式。如果學生不能或不會在課堂上花時間主動學習，只是被動地接受數(shù)學知識，那么學生所學的知識只是膚淺的表面化的知識，缺乏深入的思考。因此，教師在課堂的設(shè)計中注重小學生思維能力的養(yǎng)成，引導(dǎo)學生積極探索，加強小學生的自主學習能力，注重小學生獨立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生探究式的學習，幫助小學生更好的掌握數(shù)學知識，主動思考和研究，提高學習效率。

3.結(jié)語

作為小學數(shù)學教師要以學生為本，因材施教，針對小學生數(shù)學學習的特點，系統(tǒng)的做好小學數(shù)學教學工作。要針對于每個小學生的數(shù)學學習特點進行分類整理工作，規(guī)劃好小學數(shù)學課程的教學內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，提高小學生的思維能力，養(yǎng)成良好的邏輯思維習慣，提升綜合素質(zhì)和學習水平，實現(xiàn)小學生數(shù)學教學目標。