“雙微”時代下高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰

彭丹艷

內容摘要：“雙微”時代創造了一個全新的媒介生態環境，作為一種強勁的傳播載體，它對當代大學生的價值取向影響深遠。雙微時代背景下高校思想政治教育研究面臨著機遇和挑戰，應該思考在此背景下如何有效的開展高校思政政治教育工作。

關鍵詞：“雙微”時代 高校思想政治教育 機遇 挑戰

“雙微”時代的到來，給人們帶來了越來愈多的便利，全方位改變了人們的生活方式，小到衣食住行，大到國際交流，都使我們進入了一個以互聯網為媒介的色彩斑斕的數據時代。“雙微”時代下的社會，信息量龐大，信息的種類豐富，極大滿足了在校大學生的信息獲取需求。然而，對于思想政治教育來說，“雙微”時代所帶來的影響是一把“雙刃劍”，運用得當可以促進高校的思想政治教育的有效實施，運用不當，也必定會造成不可估量的后果。所以在“雙微”時代，我們應該正確把握當中出現的機遇，正確看待所帶來的挑戰。

1.“雙微”時代給高校思想政治教育帶來的機遇

1.1思想政治教育手段的創新

“雙微”時代的到來，對于高校思想政治教育所帶來的機遇改變，其中最重要的一點就是“雙微”工具的使用可以對思想政治教育的教學手段帶來極大的創新作用[1]。首先，“雙微”時代以及開放性、自由性、多元性被廣大學生群體所接受，也因為其傳播速度快，傳播范圍廣，更容易被學生所理解并采納。其次，高校利用“雙微”平臺，充分發揮其作用，通過其獨特的互動性來開發學生們的學習興趣，讓他們主動接受思想政治教育的內容并且樂意參與其中。再者，微信和微博的最大可觀之處在于，他們可以通過圖片、影音、錄音等來加強視聽感受，而不是枯燥的課本文字灌輸。只有當五官都參與其中的時候，一個人的學習能力才能被最大限度的開發，而此時才是思想政治教育的最好時機。

1.2思想政治教育內容的豐富

不同于以前通訊技術落后的時代，“雙微”時代具備了豐富的、及時的教育資訊，使得思想政治教育內容更加靈活、豐富多彩[2]，學生可以在課堂上隨時搜索名人講堂甚至可以和名人進行網上交流，促進思想的提升；更多具備時代氣息的新鮮素材將會通過“雙微”平臺向學生進行傳遞；除此之外，學生在課堂上不懂的甚至還想知道更多的地方，也能求助于微博和微信，及時彌補自己在學習過程中的不足，進行查漏補缺。

此外，學生還可以在平臺上搜索更適合自己的內容，畢竟教師的授課方式不能顧此失彼，而通過自己的搜索了解相關的感興趣的方面，實現了真正的“因材施教”。基于學生的學習自主性，將被動學習轉化為主動學習，讓思想政治教育在潛移默化中發揮作用。

與此同時，老師可以通過“雙微”平臺及時發布一些思想資訊，與學生保持良好的溝通交流，在課后也能隨時解答學生的問題。通過搜集網上的教育資源，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。畢竟教師的資源是有限的，而“雙微”平臺是可以任由自己發揮和開發的。

1.3思想政治教育時效性的提高

目前，世界信息正在以小時甚至分鐘為周期更新，思想政治教育者能對于社會上發生的新聞的動態，第一時間通過“雙微”平臺傳遞消息并引發關注和持續追蹤，把新聞準確迅速的傳播給學生，充分當好帶頭作用，為學生營造一個良好的思想討論氛圍。在做輿論導向的同時，也可以借此機會宣揚傳統價值觀和社會主義意識形態，為學生接受思想政治教育預定良好的政治基礎。不僅僅是教育者可以第一時間提供信息，學生也可以通過“雙微”平臺及時反饋信息，讓學校及時掌握學生們的動態和訴求，讓學生有參與學校事務管理的主人翁意識，從而減少思想政治教育過程中的阻礙。

2.“雙微”時代給高校思想政治教育帶來的挑戰

2.1主流價值觀受到挑戰，價值觀建立容易出現偏差

思想政治教育的主要作用是幫助大學生們培養正確的人生觀、世界觀、價值觀以及積極的人生態度，做一個合格的社會主義公民。然而，“雙微”時代的發展一方面提供了便利的同時，也帶來了一定的安全隱患。

第一，由于信息的碎片化，學生難以通過只言片語的描述了解事情的本質。網絡信息的復雜性和網絡來源的不可靠性讓涉世未深的大學生們不能看透事情的本質，沒有看見事情的全貌就斷章取義甚至以訛傳訛，從而對事情或現象的本質形成誤解。

第二，“信息良莠不齊，學生身心健康容易受到影響。“雙微”時代下的網絡世界有兩個特性，一個是開放性，另一個是資源共享性。我們都應該知道這種平臺下的信息是集有益信息和有害信息于一體的，真真假假混合在一起往往是最難讓人看清的，所以這種時候如果學生們沒有正確的判斷力，很容易被有害信息的價值觀所影響，從而影響他們的身心健康，給高校的思想政治教育又增添了阻礙。

第三，微博微信信息發布缺乏管理約束，容易產生錯誤的價值觀念。在過去，人們接收到的訊息都是來自報紙、書刊、雜志等，這些大多都是經過層層篩選才展示在大眾面前，那些不良信息和有害信息早已經被剔除。但是在微信和微博這些平臺上，由于每個人都有發表言論的自由和網絡世界管理的相對松懈，那些夾雜著色情暴力等信息都會暴露在眾人面前。如果在這種情況下不加以指導和教育，很容易讓他們的認知發生偏離，產生錯誤的價值觀念，甚至出現更嚴重的意識形態危機，在“雙微”時代的多元價值選擇面前無所適從。

2.2思想政治教育工作者的權威地位受到挑戰

“雙微”時代的興起，不僅僅改變了傳統的教育結構模式，同時也改變著高校思想政治教育的主體關系[3]。傳統模式當中，教師有一定的權威和話語權，學生只能被動地接受知識，而“雙微”時代呼吁的是讓學生和老師進行平等的交流，學生可以自由的表達自己的想法，不會在教師面前感到拘束。如果高校教育者思想保守，不能及時的解放思想，接受新生事物，而是一味的循規蹈矩，拘泥于傳統教育模式，會導致思想政治教育工作陷入僵局。因此“雙微”時代的到來給廣大教育者提出了一個嚴峻的挑戰，要求我們的教育者必須及時調整教學思路和方式以適應心的時代要求。

3.“雙微”時代下加強高校思想政治教育的對策

3.1綜合利用“雙微”時代資源，加強對大學生核心價值觀的引導

“雙微”時代給思想政治教育工作帶來的最大挑戰在于：在校大學生的價值觀念容易受到影響，主流的價值體系受到嚴峻挑戰。因此必須緊跟時代有效的利用”雙微”時代資源，加強對大學生核心價值觀的引導。

首先，必須要深刻認識到這樣一點：“雙微”時代背景下，在“雙微”平臺上所傳播的資源信息非常豐富，兼具寬度、深度和廣度，能夠囊括生活中各個領域，是當代高校思想政治教育取之不盡用之不竭的素材資源寶庫。

因此高校必須在深入了解的前提下，對“雙微”信息資源進行有效整理，去蕪存菁，選擇一大批鮮活的具有時代氣息的教育素材，通過加工和修飾，形成能夠適應當代在校大學生的思想政治教育信息。再者，高校思想政治教育工作者不僅僅要加強自身對于“雙微”時代資源的應用，還必須引導在校大學生正確看待和認識“雙微”時代的信息資源，幫助他們建立正確的核心價值觀念，引導他們抵御不良信息，吸納優秀信息，從而加強對大學生核心價值觀的引導和強化。

3.2高度重視“雙微”工具教學應用，實現教學雙向交流

面對傳統的思想政治教育模式比較單一的現狀，高校必須高度重視“雙微”工具的應用問題，使用這種新的互聯網信息傳播工具，實現原有教學模式的突破，開創全新的教育模式。與此同時，微信微博在提供給人交流平臺的同時也影響著人們的交流方式。在傳統教育模式中，教育者往往占主導地位，擁有絕對的話語權。然而在“雙微”下，任何事物和人之間都是處于平等的關系。在這種情況下，要求高校教育者們實現教育手段由單一向復合型的轉變，在網絡新環境下牢牢把握大學生思想政治教育的主動權。

3.3完善教育網絡系統，加強監督管理

完善和健全高校“雙微”網絡教育系統是利用“雙微”進行思想政治教育的重要基礎。完善高校思想政治教育的”雙微”網絡教育系統，就是要做到以下幾點：

首先建立各級微博、微信平臺，以學校、院系、班級為單位對應建立“雙微”交流平臺。二是切實要求在校大學生關注相關內容，從而能夠接受并了解相關思想政治教育信息。三是相關平臺的管理工作必須緊跟，嚴格督促信息定時定量發布，切實發揮“雙微”網絡教育系統的作用，并且優化發布信息內容，采取靈活多變的形式，從而與當代大學生的自身特點相適應，從而取得良好的思想政治教育效果。與此同時，為了避免網路上出現的一些不良信息，高校可以利用校園網絡來加強學生的思想政治教育。同時也要注意不能掉以輕心，必須加強凈化網絡傳播通道，對校園網絡進行信息監控，這樣才能在一定程度上防止不良信息的散播，給學生營造一個安全的“雙微”氛圍。

參考文獻

[1]申濤. 微博、微信在高校思想政治教育工作中的創新運用[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2016，03：163-164.

[2]徐素華. 論網絡時代條件下高校思想政治教育[J]. 改革與開放，2011，06：41-42.

[3]文譯，張媛媛，于淼，鄒杉. 網絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索[J]. 科教導刊（中旬刊），2016，01：70-71.

[4]童付超，敬再平. 微時代視角下的高校意識形態工作[J]. 思想政治課研究，2016，02：52-54.

[5]郭葳. 利用“雙微”平臺開展大學生思想政治教育的思考[J]. 考試書刊，2015，31：141-142.

（作者單位：西南財經大學馬克思主義學院）