國學教育融入高校思政課教學的可行性分析

內容摘要：國學作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，每名中華兒女無不被其潛移默化地深刻影響著。黨的十九大報告對當代大學生中國精神與民族靈魂的塑造提出了更高的要求，高校也在不斷探索國學教育與思政課教學實踐相結合的新教育模式，希冀通過國學教育，能在培育有擔當、有責任感、有使命感的大學生的教育過程中，構筑青年學生的中國精神。

關鍵詞：國學教育 思政課 可行性

高校作為國家的理論文化重鎮(zhèn)，有義務持續(xù)推進思政課教學實踐與國學教育的深入交融，把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓進一步滲透到高校學生的意識形態(tài)領域。黨的十九大報告指出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。這一目標的實現(xiàn)離不開高校作為文化重鎮(zhèn)的責任擔當，離不開高校持續(xù)弘揚國學教育。在高校思政課教學實踐中不斷融入國學教育，是塑造高校學生的民族性和中國魂的根本要求，也是進一步模塑高校學生中國精神的必然選擇。

一.國學教育融入高校思政課教學實踐的必要性

任何偉大的民族必定有自己獨特的精神和價值追求，而其載體就是這個民族的優(yōu)秀文化。國學是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行研究和闡釋的一門學問，是中華民族在長期發(fā)展過程中形成的，是經過歷史檢驗的有著積極歷史作用并且今天仍然具有重要價值的思想文化。國學教育就是把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育過程中進行融會貫通。在高校思政課教學過程中，將國學教育與思政課教學緊密串聯(lián)起來，把國學中的精神財富視為民族的永恒財富，必將為新時代高校思政課教學注入新的活力。

1.國學教育融入高校思政課教學，是堅定文化自信的必然要求

文化自信是民族自豪感的集中體現(xiàn)，是我們進行偉大斗爭、實現(xiàn)偉大夢想的底氣所在。當今社會的快速變革，思想交匯的激烈碰撞，我們迫切需要培養(yǎng)高校學生的文化自覺和文化自信，要在高校思政課教學中，深入發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值內涵，發(fā)揮國學教育的精神引領作用，進一步激起高校學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的新一輪熱潮，不斷地在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中實現(xiàn)思政課教學的終極目標。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話中，深刻指明中國特色社會主義應該具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。國學教育正是傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，在德育教育中具有無可比肩的內在優(yōu)勢，在高校思政課教學中融入國學教育，有助于加強青年學生的民族認同感，促進高校學生在自身民族精神塑造的過程中進一步堅定文化自信，從而強化高校學生會對中國特色社會主義理論認同和情感認同。

2.國學教育融入思政課教育教學，是培養(yǎng)高校學生中國精神的必經途徑

強大的民族精神是實現(xiàn)中華民族復興的前提和保證。黨的十九大報告明確要求要構筑中國精神。培養(yǎng)高校學生的中國精神，首先必須強化其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，這就必然要求高校學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有足夠了解。一直以來高校思政課都高度立足于馬克思主義中國化的發(fā)展過程，而新時代高校思政課教育教學有了更加深刻更為全面的要求，高校學生不僅要在學習馬克思主義理論的實踐意義上加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史認知和增進文化認同，而且要在具體在高校思政課教學過程中施以創(chuàng)新發(fā)展高校思政課教學實踐中融入國學教育，強化高校學生的民族文化認同感，進而實現(xiàn)培養(yǎng)高校學生中國精神的目標。

3.國學教育融入思政課教學，是高校實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

新時代最激烈的競爭必將是人才競爭?！爸袊圃?025”需要新型人才的培育，需要培養(yǎng)既有能力又敢于擔當?shù)那嗄耆瞬?，培養(yǎng)一大批高素質新型人才已成為中國未來現(xiàn)代化能否成功的關鍵。習近平總書記指出：“學生在高校生活，少則三到四年，多則九到十年，正處在人生成長的關鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導。”高校思政課教學應該深入汲取傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，持續(xù)強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值影響，幫助高校學生提高道德素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，為其進一步提升人生境界打牢精神文化基礎。在培養(yǎng)新型人才的過程中，要不斷厚植高校思政課教學中國學教育土壤，持續(xù)為新型人才培育提供充足養(yǎng)料。

二.國學教育融入高校思政課教學實踐過程的可行性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，千百年來已經深深融入中華民族的基因中，深深植根于國人的內心深處。國學教育融入高校思政課教學實踐，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為思政課教育的重要內容，推進國學經典走進高校思政課堂，正是當下最為生動的高校思政課教育教學實踐改革。

1.高校思政課教育教學改革為國學教育的融入提供新的契機

各高校的思政課教學是對高校學生進行思想政治教育的主陣地，是培養(yǎng)未來符合國家發(fā)展要求的高級人才的必然環(huán)節(jié)。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。國學教育是傳承中華民族人文精神經典的重要載體，能夠為青年學生提供廣袤的精神家園，這與當前高校思政課教學改革立德樹人的目標是一致的，因此，將國學教育融入高校思政課教學正當其時。在高校思政課教學實踐中，要注意對堅持馬克思主義指導地位與堅定中華文化立場二者之間的辯證關系加以區(qū)別，把握好課程教學中的方向，讓國學教育在為高校學生提供精神指引、構建精神家園等方面發(fā)揮作用，幫助高校學生樹立正確的“三觀”，從而為實現(xiàn)德育教育培養(yǎng)新型人才找到新的突破點。

2.高校思政課教學實踐創(chuàng)新需要國學教育的融入

高校對于學生的培養(yǎng)要始終堅持以立德樹人為目標，就必須始終牢牢占領思政課這個理論陣地，把握好思政課教學的關鍵環(huán)節(jié)。立德樹人是高校的立身之本，也必須是思想政治理論課的立身之本。在思政課教學中，立德樹人中的“德”在中國特色社會主義發(fā)展中具有豐富的時代內涵和意義，社會主義核心價值觀本身就包含了國學所倡導的優(yōu)秀的“德行”。培育高校學生的社會主義核心價值觀，要求高校思政課創(chuàng)新教育教學模式，在高校思政課教學中融入凝聚了傳統(tǒng)文化的精髓的國學教育，有助于培養(yǎng)高校學生的理想信念、時代精神和民族精神，從而真正實現(xiàn)立德樹人。

三.國學教育融入高校思政課教學的路徑

國學所承載的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化，博大精深，源遠流長，是我國文化軟實力的重要資源和基礎。高校思政課融入國學教育，就是要讓國學教育在構筑中國精神、中國價值、中國力量的具體教育實踐中發(fā)揮重要作用。

1.思政課教學實踐中貫穿國學教育活動。思政課教學實踐目標與國學教育是一致的：其核心是立德樹人。培養(yǎng)新時代人才的基礎就是先立德，根本在于樹人，最終實現(xiàn)教育人才成為德才兼?zhèn)涞摹巴耆恕薄Ｋ颊n教學是高校實現(xiàn)思想教育目的的重要載體，目的在于幫助高校學生樹立正確的“三觀”，把國學教育貫穿思政課始終，必將產生潤物無聲的良好效果，促進新生代青年人才自覺樹立起社會主義核心價值觀。

2.思政課教學主題活動中不斷拓寬國學教育渠道。高校思政課教學要更加注重國學教育經典的潛移默化，實現(xiàn)以文化人、以文育人的終極目標。思政課融入國學教育要著眼于對學生的思想道德引領和文化品格塑造，重點發(fā)揮課堂教育教學的主渠道作用，通過課堂國學專題教給學生文化知識，以案例教學的方式提高其道德認知能力，同時堅持國學教育同思政課教學實踐中的社會生產勞動和社會實踐緊密結合，讓學生在親身參與觀察中認識我國的國情現(xiàn)狀、了解社會熱點，從而達到學生受教育、長才干的目的。

3.培養(yǎng)具有國學素養(yǎng)的思政課教師隊伍。身教大于言傳，教師的德行時刻影響著學生價值觀的形成，思政課教學中教師是教育的主要角色之一，推進國學教育融入高校思政課教學，必須有一支具備較高國學素養(yǎng)的思政課教師隊伍。首先，高校要組織思政課教師隊進行國學知識培訓，提升思政課教師隊伍的整體國學文化水平。其次，高校思政課教師要注意加強國學教育，要善于在課堂中引經據(jù)典，讓學生沐浴在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化濃厚氛圍中，以學生喜聞樂見的教學形式，把培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和人文精神兩個方面在課堂中結合起來，最終實現(xiàn)高校思政課教學的立德樹人的目標。

高校學生是民族和國家的未來，在思政課教學中融入國學教育，借助傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的深厚底蘊，始終占領高校學生思想政治教育的主陣地，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標培養(yǎng)一大批合格的社會主義建設者，構筑強大的中國精神，傳播中國價值，凝聚磅礴的中國力量，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

參考文獻

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注：本文是陜西省職業(yè)技術教育學會2017年度職業(yè)教育研究規(guī)劃課題“國學教育融入高校思想政治教育理論課實踐教學模式探索研究”（SZJG-1720）階段成果。

（作者介紹：左春寧，陜西財經職業(yè)技術學院講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義基本原理）