高職院校體育開設拓展訓練選項課程的思考

鄧　雪，楊慧蕓

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高職院校體育開設拓展訓練選項課程的思考

鄧雪1，楊慧蕓2

（1.邢臺職業技術學院，河北 邢臺 054035；2.廣東肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

文章首先闡述了高職院校開設拓展訓練選項課程的內涵，以表明開設拓展訓練選項課程的必要性；其次在上述闡述的基礎上，認為當前高職院校在開設拓展訓練選項課程方面受師資隊伍、場地和時間、課程內容等方面的限制。因此，需要構建可勝任的師資隊伍，借助產學研解決場地問題，同時加快校本課程開發，從而實現拓展訓練選項課程在高職院校的開展，豐富體育課程的內容。

高職院校；體育課程；拓展訓練

隨著國家對高職教育的大力支持，高職教育迎來了新的發展機遇。面對高職教育改革的新形勢，各個高職院校在學科建設、專業設置、培養目標、實習實踐等方面進行了深入的改革，從而盡可能地培養企業需求的高技能應用型人才。體育課程作為高職院校學生綜合素質培養的一門重要學科，也應該不斷進行改革創新，除了讓學生具備強健的身體、較高的身體素質外，還應該符合未來工作崗位素質的需求。因此，從某個角度來講，以體育作為載體，融入未來企業工作素養的需求，是當前拓展體育課程功能、加快體育改革的重點。拓展訓練作為一種體育活動，被廣泛應用在企業團隊建設中。拓展訓練通過特定的挑戰參與和組織感悟分享，激發人的潛能，并不斷認識自己，接納自己，挑戰自己，使我們愉快地融入社會群體中，作為企業文化構建的一種重要途徑，被廣泛地應用在企業員工的培訓中。本文結合拓展訓練及體育課課程的特點，就在高職院校體育中開設拓展訓練課程內容進行探討，目的是這讓種新型的體驗式教學模式對學生素質的提高及其未來職業生涯的發展發揮一定的作用。

一、高職院校體育開設拓展訓練選項課程的內涵

（一）拓展訓練定義及特點

拓展訓練通常又被人們稱作外展訓練，表示一艘小船朝著大海，離開原本風平浪靜的港灣，駛入未知的旅程當中，并迎接未來一個又一個的挑戰。因此，我們通常又將拓展訓練稱之為戶外拓展，或者是野外拓展。當前，拓展訓練受到企事業單位的歡迎，其主要的原因在于拓展訓練具有以下的特點：

1.綜合活動性。在拓展訓練的所有活動之中，都是以體能活動作為載體，從而引出人們的認知、情感、意志、溝通等，有著非常明晰的操作流程；

2.強調集體合作。在拓展訓練中，通常按照小組分組的方式，力圖讓每一位成員都為小組爭取榮譽，并從這個小組中獲得支持和信息，同時彰顯自己的個性；

3.自我教育。在訓練之前，往往會將訓練的注意事項、要求、目的、內容等講清楚，在活動中不講述，也不參與討論，充分尊重訓練者在訓練中的主動性。在訓練完后，讓訓練者自己進行總結，從而達到自我教育和認識的目的；

4.挑戰極限。對拓展訓練來講，通常包含著很大的難度，借助難度對訓練者的心理承受能力進行考驗，更好地認識自己的極限。

正是因為這些特點，拓展訓練已經成為企業內訓的重要手段，對培養員工的溝通能力、領導力、決策力、信任力、心理素質等有著顯著的效果和作用。同時，通過其特殊的訓練場景，充分達到“磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓目的。

（二）體育課程與拓展訓練之間的內在聯系

對拓展訓練來講，首先是一種體育鍛煉活動，其次是一種教育模式。它主要根據不同的授課對象，采取有目的、有計劃、有組織的項目拓展訓練，也是將教育教學的社會功能進行一定的延伸和拓展。因此，在體育課中融入拓展訓練的內容，可以說是教育回歸社會教育的本質，也是教育面向社會的一種必然和趨勢。

偉大的教育家孔子曾經說過：“聽而易忘，見而易記，做而易懂。”通過孔子的這句話可以看出，對一個人的教育來講，講的好，不如讓其主動參與和親身體驗。只有通過其親身的體驗，才能將其掌握的知識牢固的掌握在自己的手里。對于拓展訓練和體育課程來講，其基本的功能都是通過學習，讓學生掌握相關的技能和體育知識，而拓展訓練更加注重學生的參與，而不是單純的教與學。它以學生為主體，模擬情境和活動方式，通過這種情境的模擬，讓學生在情境中鍛煉，在情境中學習，并在情境中認知，更加加深了學生對不同知識點的理解和認識，并讓學生更加明白合作和溝通的重要性。因此，從這個角度來講，加強體育健身的同時，發揮體育的社會教育的功能，進而提升學生對社會的認識，并盡快適應社會的發展，是當前高職院校開設拓展訓練的內在驅動力。

（三）高職院校體育開設拓展訓練選項課程的必要性

1.是加強學生綜合素質培養的需要

隨著我國素質教育改革的不斷深入，傳統的應試教育模式已經不能適應學生素質的要求，傳統的以講授為主的教育模式的弊端開始暴露出來。而在重視素質教育的今天，更加強調對學生主觀能動性、創新能力等的培養。因此，在新的素質教育要求下，我們不僅要解決“培養哪種類型的人”，還更應該理清楚“如何培養”這個最為根本的問題。而對于拓展訓練來講，其特點告訴我們可以讓學生“先行后知”，并且以靈活的教學內容和方式，在提高學生身體素質的同時，也培養了學生心理素質、創新素質、社會素質方面的能力，為未來復合型人才的培養奠定了堅實的基礎。

2.是適應未來工作崗位素質的需要

現代社會的發展，對人才素質的要求越來越高。如在當前的企業文化中，都強調溝通能力、團隊合作能力、創新能力等。因此，一個人是否可以在社會中生存下來，不僅僅局限在其掌握的知識，還與其團隊合作能力、工作狀態、溝通能力、信任等有著很大的關系。而拓展訓練作為企業文化培養的重要途徑，在培養學生團隊合作能力、溝通能力等方面都有著極大的作用。因此，在體育課中融入拓展訓練內容，不僅可以提高身體素質，還可以培養企業需要的合作精神、冒險精神等，讓學生提前融入到社會角色。這也是未來大學生適應社會工作崗位素質的一種必然要求。

二、高職院校體育開設拓展訓練選項課程遇到的瓶頸

1.師資力量缺乏

對拓展訓練課程的開展來講，首要的問題就是專業的師資力量。有一支專業的開展拓展訓練的體育教師隊伍，不僅可以提升學生對體育的興趣，還可以將拓展訓練的內涵和精神融入到體育課程中，以拓展學生的職業素養。但是，從整體來看，目前在高職院校中，缺乏專業的拓展訓練的教師。以廣東的部分高職院校為例，在拓展訓練課程方面，大部分高職院校基本沒有專門的拓展訓練的老師。而在一些師資力量雄厚的地方，比如北科大、北京理工等，張沛鋒（2014）通過調查發現，也只有1-2名專業的拓展訓練老師。由此可以看出，在高職院校中，要開設拓展訓練的課程，一個非常重要的問題就是要有一支專業的師資隊伍。

2.場地和上課時間的限制

拓展訓練的場地一般包括以戶外大自然為拓展培訓場所的自然場地和人工建造方式建設拓展器械、模擬野外大自然環境的人造場地兩種。大部分高職院校很難具備拓展訓練的場地條件。而一堂好的拓展訓練課程，不但需要專門的場地，在時間上也有一定的要求，然而大部分高職院校的體育課程是45-50分鐘一節課，短短的45-50分鐘是很難發揮拓展訓練的作用和功效的。

3.課程內容限制

受場地和上課時間的限制，在課程內容的選擇上通常只能以開展低空和地面的拓展項目為主。而由于當前很多高職院校缺乏專業性的師資隊伍，一旦在教學內容上選擇不好，很容易造成課程內容單一，不利于體育課堂的發展。因此，在開設拓展訓練課程的問題上，還是要選擇適當的課程內容，通過豐富各項拓展訓練內容，進一步拓寬教學內容。

三、突破拓展訓練選項課程開設瓶頸的對策

1.打造一支可勝任的師資隊伍

對于一名教師來講，要在體育中引入拓展訓練課程，首先必須要具備拓展訓練師的勝任力，這樣才能做好對學生的培訓。而從拓展訓練培訓師來講，首先要具備一定的體育運動基礎，以及良好的身體素質，這是開展拓展訓練的最起碼的要求；其次還必須具備一定的心理素質和溝通能力。對于高職院校的教師來講，要想將拓展訓練引入體育課堂，拓展學生的綜合素質，重要的一點就是要培養專業化的拓展訓練老師。如結合拓展培訓師的要求，讓體育教師參加拓展訓練的專業培訓，讓他們具備基本的拓展訓練技能，并讓他們具備諸如激情、感染力、把控力等等，從而更好地將拓展訓練應用到體育教學中。

2.加強校本課程開發

在拓展訓練內容的選擇上，大部分高職院校受到場地的限制，很多還是以地面項目為主，但是要促進高職院校拓展訓練課程的長遠發展，首先還是要結合自身學校特點，開發可行性的校本課程。如部分研究者針對輕工類職業院校，提出如表1所示的可開展項目。

表1 高職院校試點開展拓展項目表

通過表1的內容看出，根據學校現有的條件，依據不同拓展訓練項目的特點培養學生的素質，能夠更好地發揮拓展訓練課程的作用。因此，高職院校應該根據本校各專業人才培養目標，結合拓展訓練不同項目的特點，進行高職院校體育校本課程的開發，這樣，不但能夠更好地發揮拓展訓練選項課程的作用，而且對構建自身體育教學特色具有重要的作用。

3.以產學研為依托解決場地和時間的限制

考慮到拓展訓練中高空項目和野外項目在器材和場地方面的需求，筆者認為現有的高職院校的條件設施很難滿足，因此高職院校可加強與拓展訓練企業的產學研合作，并引入市場化的機制，逐步拓寬拓展訓練項目。與此同時，高職院校可加強校內拓展訓練基地建設。在構建自身拓展訓練基地的同時，加快基地的市場化，以解決資金方面的問題，實現基地的自負盈虧。

四、結束語

總之，高職院校體育開設拓展訓練選項課程，在原有的身體素質鍛煉基礎之上，還可以憑借情景模式，讓高職院校學生在體育運動和游戲中更好地體驗與感悟，不但提高了自己的認知，鍛煉了自己的心志，培養了適應未來工作崗位需要的各種素質，還為自己未來職業生涯的發展奠定了堅實的基礎。

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Reflection on the Establishment of Selective Courses of Outward Bound Training of Physical Education in Higher Vocational Colleges

DENG Xue, YANG Hui-yun

（1.Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China; 2.Zhaoqing University School of Physical Education and Health, Zhaoqing, Guangdong 526061, China）

This paper first expounds the connotation of outward bound training selective courses in higher vocational colleges to show the necessity of starting the outward bound training selective courses. Secondly, on the basis of the above explanation, the establishment of outward bound training selective courses is limited by faculty site, time, teaching content and other aspects. Thus, in order to solve the above problems, it is necessary to organize qualified faculty, solve the site problem with the help of industry-college research cooperation, and speed up the development of school-based courses, so as to start outward bound training selective courses in higher vocational colleges and enrich the content of sports courses.

higher vocational colleges; Physical Education courses; ioutward bound training

2018—04—22

鄧雪（1982—），女，河北邢臺人，邢臺職業技術學院，講師。

G712

A

1008—6129（2018）03—0016—04