探討小學低年級寫字教學策略

席光琴

在小學低年級語文教學中，應始終將識字寫字教學作為首要任務，認識到識字的重要性，落實教學目標，采用有效方法，規范學生的書寫，提供寫字教學的效率。

一、明確“寫字”要求

低年級階段的兒童進行書寫漢字時，有一個感知到理解，再到記憶的過程。針對這個年齡學生進行識字教學，其實就是一個觀察、思考的過程，是一個手腦協調配合的過程，是一個培養耐心，養成良好習慣的過程。《課程標準》中講到：“識字和寫字為閱讀和寫作奠定基礎，是小學低年級的教學重點”。其中提出具體要求，打好書寫基礎，養成正確寫字姿勢，培養良好書寫習慣，了解漢字基礎知識，感受漢字的形體美，規范硬筆字的書寫，做到端正、整潔、大方。因此，在實踐教學中，老師要在教授漢字基礎知識的同時，加強對學生日常書寫的規范性，并以正確認真的書寫做表率，潛移默化中培養良好書寫習慣。

二、探討寫字教學策略

1.激發寫字興趣

興趣是一切學習的動力源泉。對于低年級學生來講，喜愛可以提高學習的興趣，增加學習持續的時間，取得的效果比較明顯。老師可以運用多媒體進行教學，將教學內容制作成課件，通過卡通的動畫形象地演示“田字格”如何占位，文字的結構，書寫筆畫的順序等基本內容。還可以將書法名家的作品進行展示，用中國博大精深的漢字文化對學生進行熏陶，這個過程極大的提高了學生學習漢字的興趣，激發寫字的熱情。

2.培養寫字姿勢

《課程標準》中講到：“小學低年級寫字教學要非常重視寫字姿勢的正確指導”。首先要掌握正確的握筆方式，捏、托、墊、靠。所謂的三指執筆法就是指的以上這四點。一捏，即用拇指與食指第一節的位置合力捏住筆桿；二托，即用中指第一節的位置由下向上用力拖住筆桿；三墊，即用無名指與小指墊在中指后面，以增加穩定性；四靠，將筆桿傾斜約45度依靠在虎口位置，用于筆桿的固定；注意握筆處要在距離筆尖一寸左右的位置，整個手掌成中空狀態。其次要保持正確寫字姿勢。在日常寫字訓練時，要做好“三個一”。即胸部離桌子邊緣要有一拳的距離，眼睛離書寫紙張要有一尺的距離，手指握筆離筆尖要有一寸的距離。老師指導學生寫字要結合每位學生自身的特點進行調整，做到“身體端正、肩膀持平、手臂張開、兩足安定”。

3.指導基本方法

每個漢字都由一些基本筆畫組成的。因此，要寫好漢字，就要先把每一筆基本畫寫好。在日常的語文寫字教學過程中，老師要引導學生仔細觀察、認真思考、反復練習，來加強 “橫、豎、撇、捺、點、提、鉤”構成漢字最基本的筆畫的認識與掌握。另外，漢字形成的歷史悠久，情況復雜，結構變化多樣，有左右、上下、左中右、上中下、全包圍、半包圍、獨體字等等。老師在教學時，引導學生多練習、勤書寫，持之以恒，熟練掌握基礎內容，逐步提高寫字技能。

4.注重示范指導

在識字教學中，老師的示范引導作用非常重要。低年級學生的模仿能力比較強，通過仔細觀察老師形象的動作，如何起筆、行筆、最后收筆的過程，直接最直觀感受漢字書寫的運筆及結構構成，領略漢字書寫的韻律和優美。老師在寫漢字時，每一個字的筆畫順序，結構布局，框架的構成，都會對學生有一個示范、引導的作用。

結語

低年級是小學生學習寫字的起步階段，是打好識字寫作的基礎階段，因此，老師應落實好寫字教學的目標任務，切實改進教學方式，創新教育，培養興趣，從低年級學生實際情況出發，注重良好習慣的培養，注重寫字技能的提高，抓早、抓實、抓細、抓到位，爭取好寫字、寫好字。