學(xué)科會考環(huán)境下，職高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革初探

敖菊平

摘 要：職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面較普高學(xué)生而言要弱，他們結(jié)業(yè)后大多數(shù)選擇就業(yè)。計(jì)算機(jī)基本操作技能是每個學(xué)生必備技能。作為一門公共必修課的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，會考就是其考核方式，通過會考成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)質(zhì)量。如果為應(yīng)付會考，那么教學(xué)范圍必定受限，所以在學(xué)科會考環(huán)境下，要突破會考機(jī)制的限制，將視野從課本引入到更廣闊的領(lǐng)域，讓學(xué)生與企業(yè)完全對接。因此，職高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ) 中職 教學(xué) 改革

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的高速發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到很多領(lǐng)域，與人們的生活和工作息息相關(guān)。計(jì)算機(jī)的基本操作技能也是每個職高生必需具備的技能。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，是每個職高生的必修會考課程，而會考只是學(xué)科的一種考核方式。如果只是應(yīng)對會考，必然導(dǎo)致學(xué)生與社會企業(yè)的脫軌。所以要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，既要理論知識的灌輸，也要實(shí)踐操作的練習(xí)，才能完善職高生與企業(yè)的對接。那么可以依托學(xué)科會考環(huán)境，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、目前職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

職高學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而文化知識就相對次要點(diǎn)。而且這些學(xué)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)成績方便不理想，自控力不夠好。

職高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共課，以操作為主要考核方式的會考科目。通常以會考成績來考查此門科目的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)近幾年的會考成績來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革刻不容緩。

目前職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀如下：對學(xué)生來說，只要上好專業(yè)課，把專業(yè)學(xué)好就行，在思想上就不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，上課散漫隨意。學(xué)生往往對學(xué)科的理論和操作都停留在應(yīng)付考試的層面，一旦知識點(diǎn)有所變動或題目稍微靈活點(diǎn)，學(xué)生就不會操作；對老師來說，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，學(xué)生都有一定的操作基礎(chǔ)，而對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在會考范圍上。在教學(xué)上以課本大綱為主，操作上以課本案例為主，缺乏實(shí)踐性的教學(xué)。加上教學(xué)上受限于學(xué)時，缺少授課質(zhì)量保障機(jī)制，往往一節(jié)課上完知識點(diǎn)還沒有完全消化，等到下次上課，教師又得重新講解。

二、學(xué)科會考環(huán)境下的教學(xué)改革措施

1、完善授課質(zhì)量保障機(jī)制

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雖說是一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校要給此門課開足課時，以一周4-6節(jié)課為適宜，當(dāng)天知識及時解決。教師可以合理安排時間，形成一套系統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，課后布置拓展練習(xí)，形成“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—應(yīng)用—鞏固—再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，有利于知識點(diǎn)的鞏固。

2、突破考試大綱

任課教師要突破考試大綱的限制，不要局限于會考的層面，應(yīng)突破考試范圍限制。因?yàn)椤队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共課，主要考核方式是會考，以會考成績衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識掌握情況。會考主要有以下幾個特點(diǎn)：面向全大市的一年學(xué)生；考試范圍為WINDOWS7+OFFICE2010（WORD/EXCEL/PPT）；一學(xué)年考核一次。而職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生，面臨的是就業(yè)，這是職業(yè)高中性質(zhì)而決定的。教師不能為應(yīng)付會考而教學(xué)，而應(yīng)將視野從課本的基礎(chǔ)知識引入導(dǎo)更廣闊的領(lǐng)域，從會考知識點(diǎn)拓展到企業(yè)應(yīng)用，讓學(xué)生能快速掌握專業(yè)動態(tài)，以最快的方式進(jìn)入就業(yè)崗位。

3、 采用多樣化的教學(xué)模式

教師要將有限的課堂教學(xué)延伸到課余時間，有效的利用課余時間，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。教師可以利用現(xiàn)在化網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，微視頻教學(xué)，競賽模式教學(xué)等，合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)有興趣，主動參與到課堂教學(xué)中，靈活應(yīng)用，以最快速度掌握知識點(diǎn)，并應(yīng)用到實(shí)踐中。

4、 提高教師自身專業(yè)知識和教學(xué)水平

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師知識水平的高低和組織能力的強(qiáng)弱決定了教學(xué)總體質(zhì)量。眾所周知，更新快速的專業(yè)領(lǐng)域非計(jì)算機(jī)專業(yè)莫屬，教師要更好的服務(wù)于學(xué)生，可以通過培訓(xùn)、自學(xué)、函授等方式不斷的學(xué)習(xí)，讓自身的專業(yè)知識更豐富，通過外出聽課、評課來了解更前沿的教育教學(xué)知識，從而使得自身的教學(xué)能力得到提升。同時教師也要對教材進(jìn)行研究，將教材與實(shí)踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。

5、注重層次化教學(xué)

雖然近年來，大家對職業(yè)高中有了新的認(rèn)識，進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生也有成績好的學(xué)生，但還是以沒考進(jìn)普高的學(xué)生為主。他們學(xué)習(xí)力較差、自控力相對而言較弱。加上初中學(xué)校、家庭生活環(huán)境上有明顯的差距，導(dǎo)致學(xué)生狀況層次不齊，所以在教學(xué)上加大了教學(xué)難度。在這樣的環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中可采用層次化教學(xué)。采取學(xué)生結(jié)對的助教方法，每個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)后，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生對應(yīng)一個相對較弱的學(xué)生，在課堂上輔助教師一起幫助較弱的學(xué)生完成課堂任務(wù)，課后幫助結(jié)對的學(xué)生解決問題。教師就學(xué)生的知識點(diǎn)的掌握情況把握教學(xué)進(jìn)度，并且根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整結(jié)對的對象。

6、 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中職學(xué)生有別于普高學(xué)生，其畢業(yè)后面臨工作，所以在教學(xué)過程中，教師的教育理念不僅僅應(yīng)付會考，局限于會考層面。為了讓學(xué)生滿足企業(yè)要求，盡快適應(yīng)社會，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，學(xué)生綜合能力的提升，可以通過實(shí)踐案例操作來完成。在這有限的課堂教學(xué)時間里，教師要善于構(gòu)建課堂模式，從深度和廣度上擴(kuò)展學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的自動學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到教學(xué)中來。

三、教學(xué)改革后的效果

1、教學(xué)知識點(diǎn)不局限于會考范圍，學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的知識，操作能力有所提升，應(yīng)對會考更自如，會考成績更理想。

2、教師的自身教學(xué)水平和知識量也得到明顯提升，同時也鍛煉了課堂組織教學(xué)能力，教學(xué)相長。

3、課堂氣氛更活躍，學(xué)生興趣更濃，思維更開闊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、更顧全了學(xué)生的個體差異，使得每個學(xué)生都有所發(fā)展。

四、結(jié)束語

“授人以魚，不如授人以漁”。會考只是一種考核制度，教師應(yīng)突破現(xiàn)有的考核機(jī)制，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的操作實(shí)踐水平，讓學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)就業(yè)崗位，學(xué)以致用。實(shí)施了教學(xué)改革后，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動手操作能力有了明顯提高，就會考成績來看，成績也是穩(wěn)步上升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉晨.淺析如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科技博覽，2018.

[2]李虎.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國校外教育，2015.

[3]程寧寧.華章.淺談中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的提高[J].2014，（07）.

[4]陳文明.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)存在的問題及對策探究[J].中國科技博覽，2018，（04）