小學英語趣味教學實施途徑

施松鳴

一、巧妙導入，創設情境，激發學生的學習興趣

英語如果脫離了語境，就失去了靈氣，就會變得枯燥無味。尤其是把英語作為第二語言的小學生來講，英語就會變得枯燥無味，會讓學生對英語學習失去興趣，最后甚至會放棄英語學習。一個好的開始是成功的一半。輕松愉快的語言環境能很好激發學生學習英語的積極性和興趣，是上好一節英語課的關鍵。

四年級上冊Unit8 Dolls 的Story time的教學中，在課前讓同學準備自己喜歡的玩偶或芭比娃娃帶到課堂上來，讓同學到講臺展示自己的娃娃，然后根據他們娃娃的典型特征，教學生們：hair， eye， mouse， nose， ear， his， short， tall，thin等單詞，知識詞匯目標順利完成。學生各自拿出自己的娃娃和其他同學的進行對比，氣氛立刻活躍起來。通過娃娃的特征教單詞，這些單詞對學生來說，真的是“小菜一碟”。通過對比還復習了big， fat等形容詞，學生學習的積極性特別高。進一步教他們描述這些娃娃的特點，He/She is tall/fat/beautiful.和Her/His hair is long/short.等句子。學生很快就學會了這些句子，可以用這些句子來描述自己的娃娃。請同學上講臺描述他們的娃娃時，個個爭先恐后地爭取上臺機會，順利完成了能力培養的目標。學生在學習的同時也互相交流，互相幫助，完成了情感培養目標。巧妙的導入使學生學習英語的積極性越來越高，學習興趣越來越濃厚。

二、創設游戲，操練句型，提高學生的交流能力

游戲是學生的最愛。如果英語教學能根據學生身心發展的這一特點，把英語教學以游戲的形式展現出來，學生學習英語的積極性和主動性自然高漲。運用英語進行游戲，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲，鍛煉、發展了學生運用英語的能力。

五年級上冊Unit4 Hobbies 的Grammar time部分的教學當中，以What do you like？為題目做接龍游戲，進行對話操練。問一位學生，What do you like？這個學生回答：I like playing basketball/ watching TV后，再問下一個人這個問題，以此類推循環一圈，但回答的問題不能重復，如果重復了，就算犯規。如果哪個同學出了問題，就由他重新提問。最后一個環節讓活動進入了高潮，有一個同學提問：What does he/she like？一個同學做動作，再選一個同學根據他的動作用He/She likes playing the piano/dancing等進行描述。小學生活潑好動、愛表現，這樣的活動讓學生學習熱情性高漲。這樣，學生很容易練習并學會了這些句子，輕松愉快地完成知識目標任務。在活動的過程中，語言交流能力大大提高，完成了能力的培養目標。在師生活動中，學生互相合作、互幫互助，完成了情感培養的目標。學生在活動中發揮實力，積極表現，語法教學變得容易輕松起來，課堂效率大大提高。

三、用多媒體調動感官，提高英語學習效率

多媒體教學是現代教學的一種必要手段，克服了傳統教學的各種弊端，以生動形象的畫面、動畫，為學生創設形象直觀的語言情境，調動學生的感官，讓學生學習英語更加輕松。

四年級下冊Unit 4 Drawing in the park的Story time的教學中，利用多媒體展示一個美麗的公園。小學生擅長具象思維，他們很快被畫面所吸引，學習熱情高漲。用英語提問：What can you see in the picture？通過圖畫，順利教會了他們：park， river， hill， lake， flower， boat等詞匯。學生對圖畫特別敏感，學習這些單詞也容易多了。接著又問他們：Can you draw a boat/river/flower？等句子，教會學生draw， easy， difficult等單詞。然后再教他們會說：What can you see in the picture？ Can you draw a tree？ Its easy/difficult等簡單的句子。各種鮮活的圖片，讓學生學習熱情高漲起來，學生的各種感官活躍起來，對學習越來越感興趣，自然而然會輕松記住單詞。師生用一些簡單的句子交流的同時，完成了能力目標的培養，也完成了情感目標的培養。多媒體的運用，讓英語學習圖文境并茂，讓學生學習更有積極性。教師利用多媒體圖畫、動畫等功能調動學生各種感官，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂學習，課堂教學效率大大提高。◆（作者單位：江蘇省海門市三和小學）