西北農林科技大學ESI學科發展分析

曹華娟

【摘要】以ESI數據庫提供的數據為依據，對西北農林科技大學入圍全球前1%的學科數、總發文數、總被引頻次、篇均被引頻次等方面進行統計分析，揭示西北農林科技大學學科發展現狀，并為學校的學科發展提供有力參考。

【關鍵詞】基本科學指標數據庫（ESI） 西北農林科技大學 學科分析

【中圖分類號】G353.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0032-02

基本科學指標數據庫（Essential Science Indicators，簡稱ESI）由全球著名的學術信息出版機構美國科技信息所（ISI）于2001年推出[1]，它是基于全球12000多種學術期刊的1000多萬條文獻記錄建立的計量分析數據庫，是衡量科學研究績效、跟蹤科學發展趨勢的基本分析評價工具[2， 3]，目前已成為當今全球范圍內普遍用以評價科研人員、學術機構、國家/地區學術影響力的重要依據[2-5]。

本文試圖以ESI數據庫提供的各項數據指標為依據，對西北農林科技大學入圍全球前1%的學科數、總發文數、總被引頻次、篇均被引頻次等方面進行統計分析，揭示西北農林科技大學學科發展現狀，并為學校的學科發展提供有力參考。

一、已入圍ESI全球前1%的學科發展分析

ESI數據庫2017年5月11日公布數據顯示（數據覆蓋范圍2007年1月1日至2017年2月28日），西北農林科技大學有6個學科入圍全球前1%行列。 2010年9月，只有農業科學、植物與動物科學2個學科入圍。隨著各學科的不斷發展，工程學（2016年1月）、環境與生態學（2016年5月）、化學（2016年11月）、生物與生物化學（2016年11月）相繼入圍。其中，農業科學躍居全球前1‰（2016年11月）。

1.各學科發文數量分析

從各學科發文數量來看（見圖1），最近5年內西北農林科技大學發表的農業科學論文數量增幅最大，從2013年的565篇，增長至2017年的2136篇，增幅高達278%。植物與動物科學論文數近5年的增幅為139%。最近兩年內，工程學、環境與生態學論文數各同比增長26.5%、35.6%。

2.各學科論文總被引頻次分析

從各學科論文總被引頻次來看（見圖2），最近5年內西北農林科技大學發表的農業科學論文總被引頻次增幅最大，從2013年的2626次，增長至2017年的15615次，增幅高達495%。植物與動物科學論文總被引頻次近5年的增幅為397%。最近兩年內，工程學、環境與生態學論文數增幅分別為42.2%和58.8%。

3.各學科論文篇均被引頻次分析

從各學科論文篇均被引頻次來看（見圖3），最近5年內西北農林科技大學發表的植物與動物科學論文篇均被引頻次增幅較大，從2013年的3.74次，增長至2017年的6.21次，增幅達66.0%。農業科學論文篇均被引頻次近5年的增幅為57.2%。最近兩年內，工程學、環境與生態學論文篇均被引頻次的增幅分別為12.5%和17.0%。

4.各學科ESI排名年度變化分析

西北農林科技大學近5年入圍ESI的6個學科排名情況見表1。最近5年內，6個學科中，農業科學的排名位次進步最為明顯。2013年，農業科學論文總被引頻次在全球入圍的566個機構中排名第189位（位次比值為33.39%）。2017年，其在全球764個機構中排名61位（位次比值為7.98%），位次比值凈增25.41%。其次是植物與動物科學。2013年，植物與動物科學論文總被引頻次在全球入圍的1032個機構中排名第443位（位次比值為42.93%）。2017年，其在全球1126個機構中排名203位（位次比值為18.03%），位次比值凈增24.9%。工程學、環境與生態學、化學、生物與生物化學等4個學科入圍只有兩年，但排名提升較快。

二、頂級論文分析

1.頂級論文學科分布分析

西北農林科技大學共有77篇頂級論文，分布在12個學科中。頂級論文數排名前六的正是其入圍全球前1%的學科。其中農業科學和植物與動物科學頂級論文數為41篇，占總數的53.3%。經濟學與商學、免疫學、數學、微生物學、多學科、神經科學與行為學、藥理學與毒理學、精神病學與心理學、綜合性社會科學、空間科學等10個學科沒有頂級論文產出。臨床醫學、計算機科學、地球科學、材料科學、分子生物學與遺傳學、物理學等6個學科雖然未入圍，卻有8篇頂級論文產出（見圖4）。統計分析結果表明，西北農林科技大學在農業科學、植物與動物科學等領域的研究具有較強的科研實力，這與其學科發展特色相吻合。

2.二級機構對頂級論文數量貢獻分析

由圖5可知，共有14個學院/實驗室等二級機構對西北農林科技大學的頂級論文數量作出貢獻。其中，水土保持研究所貢獻最大，產出數量為16篇，占比20.8%。頂級論文產出數量大于10的還有林學院、生命科學學院和旱區作物逆境生物學國家重點實驗室。

西北農林科技大學ESI頂級論文各機構分學科貢獻情況如下：

農業科學領域，有11個二級機構對頂級論文產出作出貢獻，排名前三的分別是：食品學院、水保所和資環學院。各機構產出的頂級論文數量差距較小。

植物與動物科學領域，有10個二級機構對頂級論文產出作出貢獻，排名前三的分別是：逆境實驗室、生命學院和園藝學院。其中逆境實驗室產出9篇，占比接近50%。產出最少的是動科學院，僅1篇。

環境與生態學領域，有4個二級機構對頂級論文產出作出貢獻，產出頂級論文最多的是水保所（8篇），最少的是資環學院（1篇）和農學院（1篇）。

工程學領域，有7個二級機構對頂級論文產出作出貢獻，產出頂級論文最多的是水建學院（3篇），最少的是生命學院（1篇）、水保所（1篇）、機電學院（1篇）和林學院（1篇）。

生物與生物化學領域，動科學院、林學院、逆境實驗室、農學院、資環學院等5個學院對頂級論文產出作出貢獻。其中，動科學院頂級論文產出2篇，其他4個學院均產出1篇。

化學領域，理學院和食品學院對頂級論文產出作出貢獻。其中，理學院產出3篇，食品學院產出1篇。

臨床醫學領域，動科學院和生命學院各產出1篇頂級論文。

林學院是唯一1個在地球科學領域產出頂級論文的學院。產出數量為2篇。

食品學院在材料科學領域、動科學院在分子生物學與遺傳學領域、水建學院在物理領域、生命學院在計算機科學領域各產出頂級論文1篇。

3. 頂級論文作者貢獻分析

共有14個學院/實驗室等二級機構對西北農林科技大學的ESI頂級論文數量作出貢獻。頂級論文貢獻較大的作者集中分布在水土保持研究所、林學院、葡萄酒學院、植物保護學院和園藝學院等5個二級機構。其中，林學院的彭長輝教授是頂級論文產出最多的作者，他是國家特聘專家“千人計劃”入選者，是該校生態預測與全球變化領域的學科帶頭人。頂級論文產出量排在第二位的是水土保持研究所的穆興民研究員、趙廣舉副研究員，以及葡萄酒學院的王華教授。頂級論文高產作者有的是引進人才，有的是教授、博士生導師、學科帶頭人，曾經或正在主持多項國家或省部級科研課題，他們對于學校頂級論文的產出和學術影響力的提升起到了很好的引領作用。

三、結論與建議

1.結論

西北農林科技大學目前入圍ESI全球前1%的學科為農業科學、植物與動物科學、工程學、環境與生態學、化學、生物與生物化學等6個學科，其中農業科學2016年躍居全球前1‰。6個學科近5年發表的論文數（發文量）、被引頻次的絕對數量均有較大增長，排名不斷攀升，呈現較好的發展勢頭。然而，6個學科的發展并不平衡。其中，農業科學和植物與動物科學兩個學科進步較快，是該校的優勢和重點學科，其余4個學科的發展相對較弱。

通過對西北農林科技大學發表頂級論文的學科、學院和作者進行分析，發現該校優勢學科、重點學院和重點作者突出，產出論文較多的作者大多是特聘專家、引進人才或學科帶頭人。

2.建議

（1）重視人才引進與培養

無論是高校“雙一流”建設和學科的發展，還是高校科研產出規模和學術影響力的提升，都離不開人才的引進和培養。要進一步提高教師隊伍整體水平，必須在優化結合和提高質量上下功夫。通過領導和有關專家到海內外積極宣傳政策等形式，圍繞學科發展需要，下大力氣加大學科領軍人才、具有較大學術潛力的杰出青年人才和科研創新團隊的引進力度；堅持引進與培養并重，通過加大經費投入、完善激勵政策、搭建創新平臺等措施，充分挖掘和培育現有人才，鼓勵一批有潛力的優秀青年人才盡快冒尖；靈活“共享”高層次人才，形成科教資源和中青年教師國際化，特色教學本土化、國際化的師資隊伍。

（2）完善科研獎勵和評價機制

完善科研獎勵和評價機制是吸引和留住人才的一項重要舉措。評價機制既要多元，也要突出重點。評價學院應以教育質量、學科與人才隊伍水平為核心，評價教師應以教學與科研水平為核心。進一步修訂科研獎勵辦法，完善科研獎勵政策和激勵機制，進一步激發現有人才的成長動力。對取得重大貢獻的科研獎勵進行傾斜，如對于高被引論文和熱點論文的作者，加大獎勵力度。

（3）為科研產出者提供引導和支撐

相關職能部門要主動及時做好信息推送和支撐服務，引導科研工作者關注學科前沿和熱點。如圖書館應優化館藏結構，加強 ESI 收錄期刊資源的建設，為科研工作者提供數據庫和高被引期刊來源保障，還可為科研工作者制定各學科期刊投稿指南并定期更新。

（4）加強國際合作與交流

西北農林科技大學的地理位置相對特殊，要突破地理位置的限制，加強國際交流與合作就顯得尤為重要。要拓寬合作渠道，擴大交流層面，多舉辦并參與國際大型會議，走出去，引進來，通過全方位、多層次、寬領域的對外工作，增強學科的國際影響力；繼續鼓勵學科帶頭人、青年骨干教師進行海外研修，積極謀求國際合作交流機會；繼續鼓勵并選拔優秀研究生到國外一流的院校去進修學習，參與國際合作項目，開拓學術視野；針對受客觀因素限制難以引進高層次人才的現狀，通過“兼職教授”、“短期講學”、“座談交流”等形式，主動聘請海內外高端人才來校講學與交流。

參考文獻：

[1] 周曉鷗，陳惠蘭. 基于ESI的學科數據計量分析——以東華大學入圍ESI學科為案例[J]. 圖書館理論與實踐. 2013（07）： 38-40.

[2] 劉兵紅，張惠榮，汪紅武. 基于ESI數學學科的數據對比分析及對學科建設的思考——以武漢大學數學學科為例[J]. 圖書情報知識. 2017（01）： 114-122.

[3] 董政娥，陳惠蘭. 基于ESI和SCI-E論文來源期刊分區的東華大學學科發展分析[J]. 東華大學學報（自然科學版）. 2012（01）： 107-112.

[4] 任瑞榮，董政娥，陳惠蘭. 東華大學優勢學科分析與研究[J]. 東華大學學報（自然科學版）. 2016， 42（5）： 760-767.

[5] 汪莉. 基于ESI和InCites的高校潛力學科發展預測[J]. 情報雜志. 2017， 36（2）： 53-58.