如何將情感教育融入班主任工作中

段云艷

【摘??要】只有用愛心架起理解的橋梁，將情感教育融入班主任工作中，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的貼心人，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)困難和挫折，才能贏得學(xué)生的理解和愛戴。

【關(guān)鍵詞】愛孩子;教育;班主任

一、只有愛孩子的班主任才能教育出好孩子

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育情感的滋潤(rùn)，就沒有教育的成功。一個(gè)班主任如能公正，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是善待那些問題學(xué)生，讓他們感受到大家庭的溫暖，他們就會(huì)“傾心”于班主任，“傾心”于班集體，也就樂于接受教育，所謂“親其師，信其道也”。如果說優(yōu)秀生是朵朵綻放的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞待放的花蕾，稍有不慎，那花蕾則會(huì)枯萎、隕落枝頭。

美國弗雷德·愛潑斯坦是世界著名的外科專家，1963年獲得紐約大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，并成為紐約大學(xué)的小兒科神經(jīng)外科中心主任，他首創(chuàng)了包括腎髓移植與腦病切除化內(nèi)的多種外科手術(shù)。他名揚(yáng)世界各國，可誰知他上小學(xué)時(shí)成績(jī)很差，就連2+2這樣簡(jiǎn)單的算術(shù)也難以理解，為此，他身為科學(xué)家的父母十分憂慮。為了躲避同學(xué)的嘲笑，他時(shí)常裝病，甚至逃學(xué)。理所當(dāng)然，在老師的眼里他無疑是一個(gè)問題學(xué)生，在父母心中也已是一個(gè)沒有希望的孩子。進(jìn)入五年級(jí)后，他遇到了一位好老師、好班主任——赫得特·墨菲。一次，愛潑斯坦在考試卷上許多題都答錯(cuò)了，他慚愧地低下了頭，然而墨菲老師卻并沒有責(zé)備他，而是和藹地說：“我知道這些題你都會(huì)，你愿意重新再做一次嗎？”愛潑斯坦默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，老師用卷子上的每一道題逐一向他提問，愛潑斯坦則口頭回答。“你都答對(duì)了！”墨菲老師的臉上露出了滿意的笑容。正是這樣的笑容照亮了愛潑斯坦的心。最后，墨菲老師對(duì)愛潑斯坦說：“你很聰明，孩子，我知道你將來一定會(huì)前途無量，我對(duì)此充滿信心。”正是這一席真誠、熱心的話語激勵(lì)了愛潑斯坦，使他克服了內(nèi)心的自卑和膽怯，后來愛潑斯坦學(xué)習(xí)異常優(yōu)秀，最終成為了美國醫(yī)學(xué)界上一顆璀璨閃亮的明星。這株含苞待放的花蕾最終毅然綻放開來，而且名氣彌漫于世界各地，這不是慶幸，而是一面旗幟，是愛的成功。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對(duì)學(xué)生心靈里滋長(zhǎng)的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。”真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來。這種結(jié)合的真諦就是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，只有這種愛心，才能如水載舟，載起教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟，沒有這種愛心，小舟就會(huì)擱淺，你用任何努力也無法使之移動(dòng)。

二、愛是寬容、也是付出

寬容首先是一種愛，是付出和給予。班主任把愛和寬容給予學(xué)生，在溫暖學(xué)生的同時(shí)，也在溫暖著自己。寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不足并沒有揪住不放。

曾經(jīng)看到這樣一則新聞報(bào)道，一位年僅14歲的內(nèi)蒙古呼和浩特市初二（5）班學(xué)生在家中自縊身亡。原因是這位學(xué)生在上課時(shí)往班主任身上甩了幾滴墨水，而這位班主任怒不可遏，大罵學(xué)生是人渣、沒人性，班主任還當(dāng)著全班學(xué)生面說我和你沒完。就這樣，這位學(xué)生只留下了“媽，今天冷，你和爸上班時(shí)多穿點(diǎn)衣服”最后撒手人寰。這是一出慘劇，而這出慘劇卻是讓人何等揪心。年僅14歲的生命去了，他給世人留下了難以承載的教訓(xùn)。

作為一個(gè)班主任，必須要具備高尚的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，淡薄名利，心里應(yīng)容得下每一位學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)胸懷天下，切忌與學(xué)生計(jì)較。他們畢竟還小，他們的心靈還需要人引導(dǎo)、教育。有位哲人說過：“孩子是天天犯錯(cuò)誤的人。”所以我們要以博大的胸懷去包容他們、感染他們、用真情去感化他們。

記得我剛從農(nóng)村調(diào)入市區(qū)學(xué)校，擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)，由于“急功近利”，在班級(jí)管理上過于嚴(yán)格，缺少寬容，使學(xué)生們出現(xiàn)了逆反心理，這給我的工作帶來了很大困難。有些學(xué)生上課搗亂，班級(jí)紀(jì)律極差，甚至有位學(xué)生課后給我編造一些新聞。當(dāng)有學(xué)生向我告狀時(shí)，我怒不可遏，恨不得馬上把編造新聞的學(xué)生揪出來狠狠教訓(xùn)一頓，甚至想到使用一些非常手段，給他們點(diǎn)顏色看看。晚上，我靜下來，冷靜地審視自己，意識(shí)到這是我工作上的失誤，自己急于求成，缺少了一份愛的付出。第二天，我裝作若無其事的樣子，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，和他們聊天、玩耍、唱歌，與他們打成一片，用我的笑臉和真誠去面對(duì)每一位學(xué)生，對(duì)編造新聞的學(xué)生沒有采取任何“打擊報(bào)復(fù)”手段，相反，我有意靠近他，尤其在學(xué)習(xí)上，我主動(dòng)幫助他。漸漸地，班里同學(xué)們的目光由原來的敵意變得親切了，學(xué)生和我情感的距離也慢慢縮短了，有些學(xué)生也主動(dòng)和我親近起來，并且為轉(zhuǎn)變班級(jí)紀(jì)律獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)。經(jīng)過一段時(shí)間的交流合作，直覺告訴我，他們已經(jīng)接受了我、相信了我，我已經(jīng)成為了他們的朋友。教師節(jié)時(shí)，在我的辦公桌上放著一張張學(xué)生親手制作的賀卡，其中一張賀卡上寫著：“對(duì)不起！老師，我曾經(jīng)說過你的壞話，您不但沒批評(píng)我，而是處處寬容我，尤其在學(xué)習(xí)上，還幫助了我，您是我這一生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的好老師。”看著這一行行誠懇的話語，淚水打濕了我的眼角。如果沒有寬容的心，如果沒有愛的付出，我豈能收到如此貴重的、凝結(jié)著愛的賀卡？也正是這一顆顆滾燙的心溫暖了我一生，使我在日后的教學(xué)中有了支撐的力量，也堅(jiān)定了我走下去的決心。

三、尊重是一種無聲的愛

尊重、信任是每個(gè)學(xué)生最大的心理需求。孩子們的自尊心是非常脆弱的，對(duì)待他們應(yīng)該像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，謹(jǐn)小慎微、小心呵護(hù)，絕不能盲目、莽撞地挫傷孩子們幼小的自尊心。每個(gè)孩子都渴望教師的尊重、理解與信任，所以，老師們應(yīng)該用心和孩子交往，尤其是班主任，切忌居高臨下。

在一次“六一兒童節(jié)”活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，一位學(xué)生急匆匆跑到我辦公室哭著說：“老師，我的20元錢不見了。”看他著急的樣子我點(diǎn)點(diǎn)頭說“知道了，你先回去吧！”第二天，我利用早讀時(shí)間拿出自己的20元錢說：“××丟的20元錢找到了，是我們班的一位同學(xué)撿到后偷偷放到我的抽屜里了，這種拾金不昧的精神是不是我們班每位同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣？”話音剛落，教室里響起熱烈的掌聲，放學(xué)后我果然發(fā)現(xiàn)抽屜里有二十元錢。從此，我們班丟東西的事件少了，做好事的同學(xué)多了，本來看似很棘手的事，卻靈機(jī)一動(dòng)，臨危不亂的做法卻獲得了圓滿的解決。中華名族的語言博大精深，只要你在不同的事情上能用恰當(dāng)?shù)脑~匯，既能尊重他人也能收到良好的效果。古人云：“人非圣賢，孰能無過。”作為心理發(fā)展期的學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的，在教育和引導(dǎo)中要多動(dòng)腦經(jīng)，不能一味指責(zé)，要用技巧感染學(xué)生，更重要的是要尊重學(xué)生，小心翼翼去維護(hù)學(xué)生脆弱的自尊，讓犯了點(diǎn)錯(cuò)誤的孩子“抬起頭”做人。尊重是一種無聲的教育，是教師必備的涵養(yǎng)。

四、用愛心架起理解的橋梁

班主任工作是通過老師與學(xué)生相互配合、相互接觸逐步完成的。作為班主任，要想搞好班級(jí)工作，首先要理解學(xué)生，懂得學(xué)生特有的心理，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，只有這樣，才能真正的理解學(xué)生、接觸到他們的內(nèi)心世界、贏得學(xué)生的理解和愛戴。有一位四年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)一向勤奮刻苦，成績(jī)一直名列前茅。但到了五年級(jí)，卻忽然像變了個(gè)人，厭學(xué)情緒極其嚴(yán)?重，成績(jī)直線下滑，有時(shí)連作業(yè)都不寫，在班里也不愛說話。面對(duì)這種情況，我內(nèi)心的焦慮不言而喻。我迫切想要揭開謎底，試著了解他、幫助他，可是他一直躲著我，甚至在我面前有時(shí)好半天一言不發(fā)。當(dāng)我提出家訪時(shí)，他極力反對(duì)，并表現(xiàn)出一副厭惡的神情，他這樣的態(tài)度，更堅(jiān)定了我了解事實(shí)的決心。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我軟磨硬泡和真誠相待，終于使他說出了事實(shí)的真相——他父母最近經(jīng)常吵架而且越來越厲害，他很擔(dān)心家里會(huì)出什么事，自己都有退學(xué)的想法。于是，我跟著他來到了他家，給他父母做工作，調(diào)解他們的矛盾，在我熱心真誠的感召下，他父母和好如初，這位學(xué)生的臉上露出了笑容，在班里又聽到他爽朗的笑聲，他的學(xué)習(xí)也很快趕了上來。

總之，師愛是一種純潔神圣的情感，也是一門內(nèi)涵豐富、技藝精湛的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生要付出真心，使其“揚(yáng)大善而棄小惡”。班主任不僅要教好書，還要育好人，只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的坦誠，對(duì)本職工作無怨無悔，真誠地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，做到動(dòng)之以情、曉之以理、合理引導(dǎo)，相信每位學(xué)生都是發(fā)光的金子！