提高中職數控教學質量淺析

【摘?要】為使中職校方培養的數控人才適應社企的發展需要，筆者認為可從打造雙師型師資隊伍入手，通過激發中職生的學習熱情、采用集中式現代化的機床設備管理模式、校內實訓和企業實習相結合建立合理的中職生成績評價體系等方法，可以提高中職數控教學質量。

【關鍵詞】數控教學;教學質量;中職學校;實用

《中國制造2025》發展戰略的實施，使數控技術在制造行業應用更加日益廣泛，數控機床已逐漸成為現代制造業的主流設備。為滿足企業對數控技術人才的需求，許多應用型學校在機械制造及其自動化專業中開設數控課程，并建立數控實訓基地，以提高中職生的數控技術應用能力。但是在人才培養過程中，教學內容及教學方式與企業的發展要求還存在一定的差距，與生產實際脫節，導致所培養的數控人才無法適應企業的發展需要。為培養滿足社會企業所需求的數控實用技術人才，最好的方式就是通過開展校企合作，將企業真實的生產案例以項目的形式引入教學，使教學與企業接軌，設法提高中職數控教學質量，系統地培養以提高中職生的工程實踐能力和綜合素質。

一、打造雙師型師資隊伍

中職院校教師的動手能力，實際操作能力是非常重要的，只憑課堂上的教學我們是不能完全把技能交給中職生的，還需要實踐操作的配合，為此，教師的動手能力也要定期進行實踐磨練，這也是熟能生巧的道理。為了不讓教師的操作技能生疏，中職學校要與當地的企業搞好關系，讓本校的教師可以定期去工廠進行實際操作聯系，這樣就變成了基地訓練與企業培訓相結合的教學方式。此外，中職學校要定期抽選骨干教師讓他們進入企業，進行為期一到三個月的定崗實訓或掛職鍛煉，并且可以參與企業的項目開發中去。事實將證明，在企業的崗位演練中，教師的實際操作技能與專業理論都會得到長足的發展與進步，這樣的教師既能上講臺、也能下車間，成為中職生心中最美的“雙師型”教師。

二、激發中職生的學習熱情

眾所周知，中職生的文化課基礎一般都不是非常好，在學習習慣養成方面與普高中職生相比，也談不上優勢。為此，培養他們的學習興趣至關重要。要想使中職生迅速接受一件新事物，就需要找準中職生的興趣愛好所在，從而以此作為突破點，引導中職生進入課程學習。在學習數控教學之前，中職生對數控技術感覺比較陌生，所以可以說數控技術是一個新事物，為了使中職生能夠對數控技術產生好奇心和想探究的心理動因，教師可以通過視頻來展示數控技術在各種加工生產中的應用，或者可以帶領中職生到工廠參觀，觀看數控機車、數控銑、數控線切割技術等，從而使中職生能夠對數控技術有一定的了解，并且對數控技術產生進一步探究的欲望，激發出中職生學習數控技術的熱情。

三、采用現代化的機床設備管理模式

不同于一般的設備維護和管理，機械數控設備的維護和管理需要采用科學的手段和方法。隨著電子信息技術在機械數控加工中的運用，數控設備的維護和管理都采用計算機進行集中化的科學管理，數控設備信息的采集與整合以及信息的交流與共享，都是通過計算機來實現的，這樣就大大提高了管理和維護的工作效率與質量，降低了數控設備管理和維護的投入成本。因此，我們應該改變傳統的數控設備維護和管理的模式和手段，促進數控加工技術水平的整體性提高。

四、校內實訓和企業實習相結合

校內實訓可以鞏固課堂理論教學內容，在進一步深化理論知識的基礎上，掌握零件數控編程及加工的基本方法和數控機床的基本操作。學校和企業合作共建校內實訓基地，中職生利用實訓基地的數控機床，有針對性地選擇對提高中職生數控基礎技能有幫助的專項模擬，在校方教師和企業技術人員的共同指導下，模擬企業真實生產過程，為中職生創造走進企業生產的實訓機會，盡可能做到學校與企業零距離對接，使中職生在跨出校門步入工作崗位前即具備就業所需的實踐技能和綜合素質。企業實習可安排在中職生進行畢業設計前，根據中職生畢業設計選題，合理安排實習崗位，組織中職生深入企業，由經驗豐富的企業技術人員指導進行頂崗實習，使中職生直接參與企業生產過程，提高數控技能和獲取行業最新信息，逐步實現從中職生到職業人的轉變。在企業實習期間，對于實習過程中表現優異的中職生，在企業和中職生的雙向選擇下，可安排中職生畢業后繼續留在企業工作，通過此種方式，一方面企業獲得了穩定的專業人才來源，另一方面緩解了職業學校的就業壓力。

五、建立合理的中職生成績評價體系

中職生成績評價體系，在教學中所發揮的主要作用就是激勵中職生努力增加自身的知識，提升自己的能力，并且監督教學工作的進行。中職生的成績評價體系應當達到以下幾種要求：不僅注重中職生的理論知識，更要注重中職生實際操作能力的考察;不僅要對中職生進行階段性的維修技能考核，更要注重對中職生平時表現的考察;不僅要培養中職生全面的知識與技能，更要鼓勵中職生發展自己的特長。通過合理的成績評價體系的建立，督促中職生完成最終的教學目標，實現知識技能的全面提升，成為具備較強實踐能力的高素質人才。

結語

總之，數控實訓是數控技術及相關專業非常重要的一門實踐課程，而數控技術專業實訓教學就成為培養數控技術技能人才關鍵的環節。因此，數控老師要優化教學內容，將實踐操作作為教學重點，保證學習內容與中職中職生知識體系相適應，激發中職生的學習興趣，提高實訓教學的有效性。

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【作者簡介】

王東（1986，4-），男，湖北仙桃人，專科，職業資格數控加工中心高級技師，從事數控實習教學工作。