如何強化對另類學生的教育和管理

張明才

另類學生，顧名思義即跟我們大多數學生有著不同的人生觀、價值觀、審美觀的學生，也就是我們老師眼里那些頭疼，問題學生。另類學生不僅僅指個別那些成績差的學生，還包括成績好的學生和中等的學生。嚴格說每一個被歸為“另類”的學生都有其特異之處，但細分析歸納便發現有些表現還是有些共性。按表現可分為如下幾種類型：虛榮型;冷漠型;自控能力差型;不遵守常規，總有理型。虛榮型，即表現為愛慕虛榮，注重表面榮耀，穿奇裝異服，理時尚的發式，配夸張首飾。冷漠型，表現為對人、事不關心，對別人的關心體貼無動于衷，甚至對關系到自己的切身利益的事也無所謂。自控力差型，這些學生都有個壞習慣，壞嗜好總是改不掉，上課說話，做小動作，在外上網打游戲屢禁不止，成績較差。不遵守常規，“總有理”型。這類同學自我意識強，遵守倫理綱常，不懂得尊重，做事不論對錯都有理。

另類學生，表現不同，形成的原因也就不同，所以要想管理這樣的學生，需探求原因，對癥下藥。我在教學中總結的管法如下：

虛榮型，這些學生已經開始形成自我意識，且相對于其他學生來說這種意識更強，早熟。一部分穿衣戴飾是為了吸引注意力，展現自我。這類學生對“美”還沒有明確的認識，一般表現為刻意模仿。對這類老師應首先認識他們的愛美之心，但同時更要加強積極引導，使他們真正認識到美的真正內涵，告訴他們美不僅包括外在美，更重要的是內在美，二者可同時追求，但卻不可成為繡花枕頭。

還有一部分學生不是為了吸引注意力而是轉移注意力。因為學習的高壓使這幫學生不堪重負，如果成績稍遇挫折，為了挽回面子，他們便要以此掩飾，轉移別人對他們成績關注的視線。對于這類學生班主任要及時指導學習方法，幫助解決生活中的困難，消除內心的偏激，培養堅強的毅力，虛榮自會消失。

冷漠型，造成他們冷漠的原因是不同的。歸納有以下幾種情況：1.親情缺失;2.過于溺愛;3.長期被遺忘。

缺失者，或為單親家庭，或父母感情不和;父母外出，長期不與父母生活在一起。幼小的心靈長期獲得不到愛的撫慰，感受的只是人間的冷漠無情，自然心靈就會冷漠，對這樣的學生，作為班主任要用實際行動給予關愛，幫助，關心其生活起居，關心他的生活細節，如看到他冬天手凍腫了，給他買創可貼，長期以往，他便聽師言，信師道。

在家備受溺愛的孩子也容易冷漠，他們覺得對他們的所作的一切都是理所當然，自然也不會感動，對這樣的學生班主任要配合家長，關起溺愛之門，以嚴格的紀律規范來約束他，切不可縱容。當然最初實施時，這樣的孩子往往會接受不了，反而表現得更加冷漠，但是在嚴格的規范外，讓周圍同學、老師適當當施以愛心，老師趁機加以引導，漸漸情況會有所好轉。

還有一類冷漠的學生就是長期被老師和同學遺忘的學生。這類學生成績平平或較差，在學習上有困難不能及時得到救助，自然對老師和好學生有偏見。所以對這樣的學生班主任應主動組織學生或幫助其學習上遇到的困難，冷漠就會漸漸消除。

自制力差型，這些同學長期以來沒有形成良好的學習習慣和生活習慣，注意力不集中，但是拿自己沒辦法，對這樣的學生，首先班主任應積極的幫助他養成良好的習慣。如上課做小動作，就讓他每天寫保證書，甚至一堂課寫一次保證書，放學時就讓他談今天完成情況，同時讓周圍同學監督，及時表揚其進步，讓他改變自己的小毛病越來越有信心。當然最主要的手段還是培養學習興趣，只要有了學習興趣，注意力轉移了，情況才會慢慢好起來。老師可利用檢查任務的完成情況讓他及時總結學過的知識，并給予幫助，這樣日積月累，良好的學習習慣便養成了。

不遵守常規，總有理型。其中一部分學習較好，智商較高，學得快，因此目中無人。對這樣的學生，老師首先應加強自身修養，以識服之。其次千方百計使他認識到謙虛的重要性。要使其變得謙虛，可通過名人事例，拿更優秀的學生與之對比，通過各種競賽讓他認識到差距，通過各種活動讓他們認識人各有所長。

還有一部分不是成績較好，而是“總有理”。強烈的自我意識使他們過分強調自己，事事、處處以自我為中心，絲毫不懂得尊重他人，對于這樣的學生公平公正最蒼白無力，千萬不能縱容，否則他會成為很多學生的模仿對象，作為班主任，定要找大理壓倒他的狡理，一遇到他的缺漏犯錯之處，切不可輕易放過，一步一個腳印使之明理，必要的時候要以牙還牙，以眼還眼。但這樣會使他們走向極端，所以班主任把握時機給予安撫，或通過集體活動使他們知道熱愛集體的美好。

對于另類學生，我們教育的目標不是要使他們變得大眾化，而是最終要引導他們成為有道德、有理想、有文化、有紀律的對社會有用的人才。

（吉林省梅河口市特殊教育學校）