生活中的地理知識與初中地理課堂教學

劉遠山

【摘?要】?地理學是研究地球表面地理環境中各種自然、人文現象以及它們之間相互關系的學科。古人有云：“上知天文，下知地理，文經武律，以立其身。”由此可見，地理對于我們生活來說多么重要。地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。本文將從初中地理教師角度，結合現行人教版初中地理教材，談論與生活相關的知識在地理課堂教學中的運用。

【關鍵詞】初中;地理知識;生活;課堂教學

一、地理知識在生活中無處不在

地理學是關于地球及其特征、居民和現象的學問，是研究人與地理環境關系的學科。地理學可以粗略分為兩個較小的領域：人文地理學及自然地理學。人類生活在自然環境中，要與自然環境打交道，適應自然、改造自然。自然環境反過來又會對人類的生活產生各種影響。人類社會中的人口、文化、經濟、人類的交往都離不開地理知識。所以，生活中時時有地理，處處有地理，地理知識就在我們周圍。

二、生活中的地理知識在課堂教學中的運用

（一）在教學引入中的運用

地理課堂導入在整個教學過程中的作用非常關鍵。較好的導入，能調動學生的興趣，啟迪學習思維，活躍課堂氣氛，為新課教學起到鋪墊作用，從而保證課堂教學過程順利開展，為提高教學質量上打下良好基礎。在初中地理教學中，利用生活中的地理現象與地理有關的實物導入新課，有很多地方可以運用，這里舉幾個例子：

1.從“談天氣”導入天氣的教學。通過與同學們談論“今天的天氣”，引導學生暢所欲言，從而進入新課，調動了課堂積極性，有利于提高學習效果。類似的還有“氣溫”“降水”等。

2.用實物引入課堂教學。比如“地球儀”“地圖”這些章節的學習，都可利用展示實物引入課堂教學。

3.通過新聞、實事等視頻或報紙（最好是視頻）引入新課。比如：在學習“中東地區”時，通過電視或網絡點播關于中東地區的熱點新聞，引導學生思考中東成為熱點地區的原因，使他們對這一地區產生學習的欲望。類似的還有從希臘債務危機引入歐元區再引入歐盟學習等。

（二）在教學過程中的運用

在新知識學習過程中，根據具體的地理知識，也可將它與生活相結合，使學生更容易理解知識點。這種運用在教材里也重點體現，教師也可根據需要適當補充。常見的例子如下：

1.民居與自然環境的關系。教材中在講到亞洲的自然環境時，通過插圖介紹了東南亞、南亞孟加拉、北亞、西亞的民居等。在中國地理中，介紹了四大地理區域代表性的民居，碉房、蒙古包、窯洞、高腳屋等，無一不反應了當地的自然環境特征。這時可讓學生根據當地傳統民居特點，分析當地的自然環境特征，這也是鄉土地理教育教學的內容。

2.自然災害。當今世界自然生態環境遭受破壞，各類地質災害和氣象災害頻繁發生。在學習到相關地理知識時，結合新聞報道，讓學生體會地理知識與生活的緊密聯系，樹立危機意識。比如：“東方之星”沉船事件中涉及到的自然災害，如暴雨、龍卷風。又比如：汶川大地震、三峽水庫庫區的滑坡等。在教學中，還要引導學生積極思考影響本地的主要自然災害，災害來臨時應該采取哪些必要的避災措施等，做到學以致用。在學習中，不排除個別學生深入研究的可能，可為培養優秀學生播下火種。

3.日常生活與地理。日常生活中的衣食住行與地理的關系密切，除去民居以外，服飾的傳統布料（絲綢、棉布、皮）、款式（如藏袍），主食的構成，交通工具的選擇等都與地理環境密切相關。出門在外，氣象知識的了必不可少。

4.以加深對其他學科的理解。比如：詩詞中的地理——“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”生物中的地理——物種的分布，音樂中的地理——長江之歌歌詞，體育中的地理——NBA球隊名稱緣由，經濟中的地理——人民幣圖案，軍事中的地理——火燒赤壁、草船借箭等，其他不勝枚舉。

（三）在課后鞏固反思中的運用

在學生的課后鞏固中，可以利用地理知識，設計一些情境，將地理知識與生活相結合。比如：假設選擇野外宿營地，應該如何選擇，要考慮哪些地理上的影響因素？設計一次旅游過程，包括選擇旅游路線，隨身物品的攜帶（比如：到青藏高原需要準備防曬霜、墨鏡、急救藥品等），并考慮旅途注意事項。

三、學好地理知識是為了更好地生活

地理知識能夠解答我們生活中的很多自然現象，因此，學好地理可以使我們更好地認識自然，了解自然，與自然和諧相處更好地生活。學好地理，了解地理知識，可以使我們更好地規劃生活，甚至在災難來臨時臨危不亂，更從容地生活。生活離不開地理，學好地理是為了生活，為了更好地生活。

總之，初中地理課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發學生的學習興趣，既發展智力，又提高能力，使課堂真正提高教學效率，獲得實效。

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