小學英語情境教學初探

謝麗芳

【摘?要】小學英語情境教學模式是指創設一定情境，讓學生在相關情境中進行學習。實踐證明，實施情境教學可以有效提高學生的學習興趣，提高教學效果。通過創設情境，學生融入其中，其積極性與學習效果均得到顯著提升。因此，小學英語教學中運用情境教學是一種很有效的方法。

【關鍵詞】小學英語;情境教學

要使小學生更有效地學習英語，英語課堂教學應多創設具體的情境，并使學生積極地參與到真實活動中。這里的教學情境是一種特殊的環境，是認知、情感、行為等方面背景的綜合體，對英語課堂教學來說，適宜的教學環境不但可提供生動、豐富的學習材料，還能提供在實踐中運用語言知識的機會，促進語言知識、交際技能與情感體驗的連接，讓學生在生動的應用活動中理解所學知識。

學習情境越真實，學習構建的知識就越可靠，越容易在真實的情境中運用。在英語課堂教學中，教師創設情境時需根據學生的年齡特點，設計切實可行的為學生接受的途徑。在小學英語課堂中實施情境教學勢在必行。而興趣是學習的前提，如何激發小學生的興趣，并長久保持這種興趣，使之成為學生學習英語的動力。作為英語教師，在課堂教學中，應采用靈活有效、富有藝術性的教學方法，充分發掘“以趣激學”的因素，靈活運用各種教學媒體，創設英語情境，激發小學生的學習熱情。在教學實踐中，本人做了以下幾點嘗試：

一、以趣激學，情境領先

我們都知道，注重語言點的講解并不是培養學生運用語言的最好方法。英語教師的任務是盡可能多地為學生創設運用英語的情境;教師可借助實物、圖片、動作等，引導學生進入真實語境，使學生對所學的語言材料感興趣，在做中學，學中用。例如：在教授fruits?and?drinks時，教師可以把實物如：蘋果、香蕉，橙子、芒果、菠蘿、梨子等水果及一杯茶、一杯牛奶、一杯果汁等飲料一起帶進課堂，針對實物教授an?apple/orang

e.a?banana/pear/mango.a?cup?of?tea/coffee.a?glass?of?milk/jui

ce通過這些訓練，學生不僅掌握了語言規則，更學會了語言的實際運用。

二、邊學邊玩，寓教于玩

對于大多數小孩子來說，最感興趣的事便是“玩”。既然他們對玩感興趣，那么，教師就應帶他們“玩”。讓學生在“玩”中學習，實際上是讓他們在輕松愉快的情境中接受知識。例如：對單詞的鞏固性學習，我們可以采取以下幾種“玩”法：

1.看誰連詞多：教師任意給出一個單詞，然后讓學生以該詞的最后一個字母開頭，給出第二個單詞;再以第二個單詞的最后一個字母開頭，給出第三個單詞，例如：good→dad→dog→green→nice→elephant→tiger→rubber→red→desk→...等。依次類推，看誰在規定的時間內連出的單詞最多，然后予以適當的獎勵。這種玩法簡單易行，學生參與熱情極高，單詞鞏固的效果好，“牽”出的單詞多。

2.看誰學得像：在進行語音模仿訓練時，為了幫助孩子們學到地道的語音語調，我用錄音機播放一句英語原聲帶，然后讓學生自告奮勇地一個接一個地模仿，其他同學共同評判，最后評出該句的最佳模仿者。

3.男生強還是女生強：男生與女生在學習上很容易產生競爭。因此，在教學中我常常將他們按性別自然分成兩大組朗讀，看男生和女生誰的聲音響亮;男生的聲音整齊還是女生;男生的語音準確還是女生的語音準確。自尊心和榮譽感是人的天性，這種天性在小學男女生的競賽中尤其能達到極致表現。

4.看誰記得多：學習幾個單詞，幾個句子，一段對話后，我讓學生以個人或小組為單位，不看書，盡量多說出其中的詞或句子，然后根據數量的多少優勝。

三、鉆研教材，善用多媒體

為了激發、保持和鞏固小學生的學習興趣，教師要認真鉆研教材，根據不同的教學內容使用不同的方法，從而達到優化課堂教學的目的。優化課堂教學一定要從精心設計課堂教學結構入手，充分發揮各方面的作用，努力實現多媒體組合教學過程的優化。多媒體手段可以將豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象，直觀地呈現在學生面前，使學生的視覺和聽覺感受有機結合，感受到純正地道的英語。

例如：在教學“hospital”時，我制作了一段動畫。電腦上先出現人物Lucy很痛苦的樣子，握著左手，隨著音樂節奏的擺動，就會出現一座醫院，讓它擺上四次，從而清楚地出現?“hospital”，學生自然就會知道那是一間醫院，然后讓Lucy一邊跑進醫院一邊說：“hospital，hospital，?I?am?going?to?the?hospital”多次泛讀，學生跟讀。這樣學生就學會了“hospital”的發音，因此，創設多媒體教學情境使課堂教學生動形象，既省時又省力。

總之，小學英語教學的目的在于要使學生愛學、樂學、善學，充分利用“情境教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，使學生在一定語言環境中經常運用英語交際，從而培養學生的綜合語言及交際能力，使學生獲得全面發展。

【參考文獻】

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