學海無涯“圖”做舟

邢瑞峰

【摘 要】作為圖形工具的一種，思維導圖可以借助圖形的形式將抽象復雜的理論形象直觀地展現出來，以促進學生更好地開展分析、理解、觀察等一系列思維活動。眾所周知，學生邏輯思維能力的培養是初中數學主要教學目標，傳統數學教學方法呆滯，對學生思維潛力挖掘不夠充分，但思維導圖教學方法既能化抽象概念，便于學生理解，又能激發學生學習動機，促進學生思維能力的開發。

【關鍵詞】初中數學;思維導圖

隨著社會的發展，中國的教育事業也不斷地發生著變化，以往以老師為中心的數學教育模式已經落伍。這種模式不但使學生完全依靠老師，而且學生們處于被動接受知識的狀態。他們在學習過程中不會考慮問題的根源，只依靠死記硬背來記住題的類型，導致他們缺乏創新能力和想象力。但思維導圖這一模式可謂是柳暗花明又一村。所謂的“思維導圖”就是大腦放射性思維的外部表現，使得進入大腦的每一條信息，每一種感覺、記憶或者思想作為一個球體表現出來，它呈現放射性立體結構。將思維導圖放置于初中數學教學中不僅可以提高學生們學習的積極性，更重要的是有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統的描述與分析，有利于學生對所研究的問題進行深刻和富有創造性的思考。

一、運用思維導圖記筆記

學生常見的學習行為就是記筆記，主要是記錄學習的內容，整理自己的思想。記筆記是一種很好的學習方法，它有助于學生深入地思考和記憶所學內容。但是在傳統教學模式下，筆者發現學生經常忙著記錄教師說的要點，卻沒有及時領會，沒有理解知識點之間的聯系。如果學生用思維導圖來代替筆記，不僅能夠記下核心知識內容，還能掌握各知識點之間的聯系，節省了文字注釋的時間。尤其是在學習一些新的知識點后，學生可以馬上產生新思路，及時地標注出自己的想法。

二、課時思維導圖，讓學生高效學習

有了之前預習的內容做基礎，教師可以在課堂上以重點知識為教學重點來進行更深層次的教學。如利用思維導圖加深課堂的概念理解。數學作為一門考驗學生邏輯思維能力的學科，不僅僅需要學生通過思考去解題，還需要學生理解其中的概念，這些概念的理解是學習數學的基礎。然而在實際的學習過程中，很大一部分學生只注重解題能力的提高，不注重做好數學基礎的概念理解。教師在進行思維導圖的課堂設計時，要多多注重學生基礎概念的教授。

創新在民族進步中發揮著重要的作用，利用創新設計思維導圖，可以在提升學生興趣的基礎上，引導學生正確高效地學習，并讓學生在學習數學的時候輕松掌握新的解題方法。例如，在學習平方根的相關知識時，里面有很多概念是需要一定的邏輯思維能力去理解的，教師在教授時應該利用思維導圖去引導學生理解其中的知識聯系及關系，并多多點撥學生，讓他們能夠舉一反三，多多思考，從而在思想更新的基礎上去深入學習數學知識。

三、教學模式的轉換

思維導圖模式運用到初中數學教學過程中，可以針對不同內容的數學教學選擇不同的方向入手，不管是從數學概念、章節梳理還是數學方法的角度進行思維導入，其秉承的原則都是為學生提供思考路徑與思路，在源頭上讓學生養成自主思考的習慣，這樣才能實現數學素養的實質性提升。

（1）創設情境。思維導圖教學，是基于問題解決的教學。它強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學習者合作解決真正的問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能與自主學習的能力。

（2）注重對話。傳統的教學模式是教師講、學生聽，即使學生講，也多是回答教師的提問，局限于劃定的圈子內。作為學習背景材料的提供者、情境的創設者和對話教學的引導者，教師應使學生在共同學習中分享經驗、體驗成功、開拓視野。

（3）注重過程。思維導圖教學，使教師從對概念、規律、結論的解釋和闡發中解放出來，注重引導學生在探究學習的過程中主動建構意義、加深體驗，把學習過程與發現問題結合起來，以學生的現實生活和社會實踐為基礎，挖掘課程資源，增強學生解決實際問題的成功體驗。

四、運用思維導圖進行預習和復習

思維導圖是一種激發發散性思維的工具，它重視圖片和文字，將抽象的知識形象地呈現在學生面前，適合初中數學教學。采用思維導圖進行教學，可以幫助學生整合知識點，提高學生學習數學的興趣，培養發散思維的能力。在教師教學的過程中，教師要不斷地培養學生對思維導圖的深入運用，當學生掌握了運用基本的思維導圖搭建思路的時候，強調學生進行自主預習以及復習，這樣學生的知識運用能力和記憶能力將會更加提高。首先是預習，通過預習將重要的知識點進行導圖構建，然后再從教師的具體教學中補充未預習到的或者不理解的內容。這樣的預習效果將會加強學生對知識的記憶和運用。其次是復習，通過思維導圖的方式進行知識點的復習和運用，再通過課外資料補充完善思維導圖，這樣學生的運用和知識概括點將會更加有效和完善。

思維導圖（Mind?Map），又稱“心智圖”，是一種以圖形和畫面為載體的思維工具，使用各種顏色、符號、詞語及圖形圖像等，構成一套簡單的圖像流程，模擬人腦的思維過程，強化聯想能力，同時也能突出思維過程的重點和關鍵點。思維導圖在初中數學中的有效運用，將初中數學這一邏輯性、理論性較強的學科更為簡單化、系統化，從而便于學生對初中數學知識的掌握，同時也在一定程度上培養了學生自主學習能力和對數學知識的運用能力，提高了學生的創新性思維。

【參考文獻】

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