運(yùn)用多媒體促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)研究

李婷

【摘?要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入課堂。運(yùn)用多媒體促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)增加了課堂教學(xué)的形式手段和途徑，并提高了課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，大大提高了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);美術(shù);促進(jìn)

現(xiàn)如今多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。多媒體能化解教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。可使原來抽象的物體形象化，通過圖片文字以及動畫等表現(xiàn)形式變得更加直觀化。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)能更有效地實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，進(jìn)而增加了學(xué)生對美術(shù)知識自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體如何促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)具體可以從以下三個方面分析：

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好情景，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

1.生動形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣就肯用全副精神去做事情。所以學(xué)和樂是不可分離的。”可見興趣是一種具有積極作用的情感，它貫穿于活動的始終。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生身臨其境，在教學(xué)中應(yīng)用視頻動畫等資源創(chuàng)設(shè)情景，使得課上教學(xué)內(nèi)容形象化，會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從心理上想主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對未來具有規(guī)劃性，并能夠正確地認(rèn)識自己，誘發(fā)出學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.突出重點(diǎn)，消化難點(diǎn)

美術(shù)課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行，給我們提供了有利的條件，在運(yùn)用多媒體展示中能夠充分發(fā)揮多媒體的集成功能，利用圖片、影像視頻等資源創(chuàng)設(shè)情景，能夠增加教學(xué)的趣味性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如《彩虹的顏色》一課，通過教師口述講解學(xué)生難以理解和體會。運(yùn)用多媒體教學(xué)將知識內(nèi)容形成圖片形式直接地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過對比圖片能使學(xué)生分別了解不同顏色之間的關(guān)系，以具體的動態(tài)畫面使學(xué)生產(chǎn)生美的視覺享受，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，并促進(jìn)學(xué)生的觀察能力，引發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活中的美。使課文中的內(nèi)容具體化，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，化難為簡，并解決問題。

3.自主學(xué)習(xí)，合作探究

奧蘇伯爾認(rèn)為：“在有意義的學(xué)習(xí)中，新的學(xué)習(xí)總是建立在原先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，人們總是利用原先的知識來促進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)。”

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上不再是被動的接受知識，而是積極的、主動的獲取知識。例如《向日葵》一課，教師播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生一邊聽一邊看。老師進(jìn)行提問：“早上，中午，晚上，不同時間陽光照在向日葵上所呈現(xiàn)的顏色，如果是你，在這樣的一個場景中你會有何感受？”學(xué)生會有所思考并舉手發(fā)言。向日葵的顏色隨著時間的變化而變化，形成微妙的、多彩而生動的色彩。運(yùn)用多媒體教學(xué)展示圖片，使學(xué)生直觀地感受到不同時間段陽光照射在向日葵上所呈現(xiàn)的顏色，使學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美，并培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)意識。

因此，有意義的接受性學(xué)習(xí)將為學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)和方法做好準(zhǔn)備工作。

二、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式，因材施教

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)因材施教

前蘇聯(lián)蘇霍姆斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個學(xué)生的這種差異性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。”可見，因材施教，根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢，進(jìn)而進(jìn)行個性化教育是非常重要的。每個學(xué)生，因?yàn)槌砷L環(huán)境以及自身的原因，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，水平也是參差不齊，那么因材施教進(jìn)行個性化教育就成為了必要。利用運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個體化差異。深入了解和研究學(xué)生并掌握學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施因材施教。

2.運(yùn)用多媒體強(qiáng)化新知

孔子說日：“溫故而知新可以為師矣。”溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。可見強(qiáng)化新知的重要，運(yùn)用多媒體教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，把教材中最基本最重要的知識系統(tǒng)精選化。保持在記憶中復(fù)習(xí)，要有明確的目的，使學(xué)生在每一次復(fù)習(xí)當(dāng)中都有所收獲，并且提高他們的復(fù)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間

美術(shù)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練課。運(yùn)用多媒體促進(jìn)美術(shù)教學(xué)能夠利用圖片、視頻等形式為素材，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。多媒體的出現(xiàn)給美術(shù)課堂提供了廣泛的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生從素材庫或網(wǎng)上可找到大量的圖片并收藏在自己的文件當(dāng)中記憶保存。多媒體可以使學(xué)生自主選擇適合自己能力范圍之內(nèi)的圖片內(nèi)容，不會因畫不好而失去繪畫信心。可見利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠得到充分的發(fā)展空間。

綜上所述，多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)息息相關(guān)，很大程度上促進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，使美術(shù)課堂充滿了勃勃生機(jī)。在新課改背景下教師應(yīng)不斷提高專業(yè)基礎(chǔ)，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，從而給學(xué)生帶來生動有趣的美術(shù)課。雖然多媒體教學(xué)方式相對先進(jìn)，但仍然存在不足之處。這要求美術(shù)教師必須積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多挖掘多媒體的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)新老教學(xué)方法相融合。運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的眼界開闊，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識點(diǎn)。多媒體為學(xué)生提供了更廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生自主探索未知空間，發(fā)現(xiàn)問題并豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。