多媒體教學對美術教師的具體要求

于歡歡

【摘?要】多媒體作為一種先進的教學手段應用于美術教學中，對全面提高教學質量和增強教學效果起著不可替代的作用，它猛烈地沖擊著人們的教育教學觀念，改變著教育教學的環境、過程、方式、方法，同時對美術教師各個方面的素質也提出了更高的要求。

【關鍵詞】多媒體;美術教師;具體要求

1.多媒體教學對美術教師教學理念的具體要求

在傳統的美術課堂教學中，沿襲著老師獨站講臺、逐個改畫、每組做范畫的那種相對單向的、獨自的、灌輸式的教學模式，學習內容枯燥乏味，教師千篇一律地使用同一種教學方法，學生的觀察能力、欣賞能力、創造能力都沒得到有效的培養，導致了學生的個性被壓抑，致使學生喪失了主動思考的積極性，也難以激發每一個學生求知的潛能和欲望。而應用多媒體技術后的教學方式，與傳統的教學方式完全不同，具有多樣化的特點，計算機可以把名畫、色彩作品、素描、速寫、教學視頻中的所有物體圖像、文字等多媒體信息集于一體，信息處理能力強，速度快，給學生創設了一個良好的、完整的美術學習環境，提供了充分的欣賞課和老師做范畫強調知識點的機會，為美術教學營造了輕松愉快的氛圍，使原本枯燥無味的學習內容變得更具生動性、趣味性和直觀性，從而極大地引發了學生的學習興趣，使學生從被動填充式教育轉變到主動求知創新式教育中來。

2.多媒體教學也對教師的素質提出了新的要求

首先，要求教師從傳統教學中的知識灌輸者轉變成學生學習知識的傳播者、引導者，并把教學看作是促進學生發展的活動。高中美術教師必須走出傳統教育觀念的束縛，提升自身素質，重塑教育理念。教師不應以追求美術統考通過率為目標，而應借助多媒體去充分發展每一位學生的個性，給他們充分表現特殊才能的機會和平等權利，為發展其心靈世界的獨特性和豐富性創造必要的課堂氛圍。而要想發現并敞開學生豐富的內心世界，就必須與學生建立良好的師生關系，師生雙方相互平等、相互尊重、相互信任、相互理解。其次，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與繪畫欣賞評析，多談繪畫體會，機會均等。在教學中，讓學生享有充分表達繪畫情感的機會和權力，鼓勵其暢所欲言。教師尊重學生的“話語權”，認真傾聽每一位學生的發言，不以對錯的標準去衡量學生的表達，真正體現出學生的主體性。多元化地加強師生之間及生生之間的語言交流，培養學生欣賞能力、表現能力、控制畫面的能力。第三，教師要由專業的“專才”轉化為全面的“通才”。多媒體教學在短時間內就可以提供很多的信息，這些繁雜的信息中包羅萬象，天文地理，無所不有，如果教師想輕松駕馭這些信息，就需要教師由“專才”發展為“通才”，只通曉單一學科的教師將被全面發展的、知識淵博且具有高度修養的全能型教師所取代。因而，教師跨學科教學可以克服離開所學專業便寸步難行的尷尬局面，也只有跨學科教師才能在教學中提供更為廣泛的知識背景，更好地促進學生的全面發展。所以，教師在教學目標、師生關系以及跨學科教學等方面的觀念都要做適當的改變與調整，以適應多媒體教學環境的新要求。

3.多媒體教學對于教師的教學組織能力和教學實施能力的具體要求

傳統的教學中，教師只能針對統一編寫的教材內容，依據教材刻板地講授美術知識。多媒體教學環境下的教材，雖然都附帶著制作好的課件和作品集，但由于學校的不同及學生水平的差異，教師上課時必須將所使用的課件再行加工、整合后才能適應于教學的需要。這就對美術授課教師提出了新的要求，亦即結合其教學實踐和學生的現實狀況，積極主動地投身到課程開發中去。而要從事課程開發，美術教師就必須掌握現代教育技術和相關學科知識，能熟練編制美術教學課件，實現課程教學綜合化和知識的融會貫通。此外，教師還應將更多的時間精力放在美術教育科研上，放在教學軟件的編制設計和開拓多媒體教學空間上。當然，在編寫課件的過程當中，教師應充分考慮如何從學生的實際出發，如何結合學生的身心發展的特點和實際接受能力，對大綱的共性要求與學生豐富的個性特點予以有機結合，從而最大程度地實現教學目標。要達到上述這些新的目標和要求，授課美術教師必須相應地提升自己，使自己具有追求新知和及時處理信息的能力，并熟練掌握現代信息技術，運用網絡資源，根據學生的不同特點和需求，充實教學素材，確定理想的教學內容、認知策略、教學步驟，從而最大限度地發揮現代教育技術的作用，以實現培養學生自主學習能力的教學目標。

總之，多媒體給教學帶來的好處是明顯的，在這種新的形勢下，美術教師應與時俱進，并正確認識多媒體教學環境的特點，以適應時代的發展。只有盡快提升自身的素質，主動適應現代化教學工具所帶來的新變化，不斷改變并完善自己，才能有效提高教學質量，從而培養出全面發展的高素質人才。