小學書法教學中的幾點認識與思考

張文

【摘要】當今的小學階段書法教學一直備受冷落。在小學全面實施素質教育的過程中，書法藝術教育是其中一個重要的組成部分。然而，當代書法教育面臨著新形勢、新環境的嚴峻考驗。在此，我作為小學生的書法啟蒙老師，試對自己的幾點認識及在書法教學中遇到的問題作出幾點分析。鑒于此，本文就小學書法教學中的幾點認識與思考展開探討，以期為相關工作起到參考作用。

【關鍵詞】書法教育 問題 解決對策

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0271-02

一、書法教學的好處

書法從小開始學起，是一個非常棒的選擇，而老師對學生的教育不僅要在實質上教好技能、書寫方法，也要從教學意義出發，達到德育滲透的教學目的。對小學生進行書法教育有數不盡的好處，現在可以從中列取幾點來進行說明。寫字是學習的基本技能，書法能對這項基本技能進行規范、優化，而且書法具有一定的鍛煉意義和學習技能培養的功能。談到學習書法，可以培養孩子的耐心，提高學生的自信心，學習了書法，學生會更加高質量地完成作業，對自己想回答的問題的表達可能也會更加清晰。學習書法可以提高學生的專注力，讓學生手腦配合，全身心投入，對其集中注意力有很大的幫助；其次，書法教學會對學生協調性進行培養與提高，書法練習不僅要用到手腦，眼睛和手指的配合也極其重要，在進行書法的練習中也無形地進行了協調力的增進鍛煉，并且對學生的創造性能力也有了培養；書法本身就具有文化氣息，和文化離不開，那么學習了書法，就是對文化課的補充、鞏固，練習了書法，自身的文化功底也就更加深厚，文化韻味更濃，對文化課的學習也會有幫助。書法也可以培養良好的學習習慣，學習過程中對字進行多次練習，在練習中感受發掘書法的精髓，體會到書法的經典和訣竅，正如魯迅先生所說“書法不是畫，卻有畫的美感，不是舞蹈，卻有舞蹈的節奏，不是歌，卻有歌的旋律。”

二、小學書法教學的現狀

對書法教學有所重視，但重視程度不夠。對小學生進行書法教育，在各個學校都有不同的重視程度。調查發現，多數學校的重視程度仍然不夠，趨于表面化。雖然小學生寫作業時不規范、卷面不整潔的問題得到控制，但是大部分教師仍然是得過且過。在書法課堂上，學生雖然進行書法學習，教師進行書法教育，但更多的是為了完成任務，這樣就會造成書法課堂敷衍化，達不到書法教育的目標。書法教學，

三、要關注書法特有的功能

1.高雅的德育功能

古代許多著名的書法家不但書法精湛，而且人品高潔，無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都是后人的楷模。在書法教學中，通過分析書法家及其作品，會使學生領會“書如其人”的藝術真諦，進而給學生這樣一種啟示：離開健康、高雅的人品修養，單靠練藝，必人格低俗難成大器。從而達到鞭策學生求藝先求品、品藝雙修的目的。

2.良好的啟智功能

書法學習對學生開發智力、增長學識等具有較好的促進作用。“汝果欲學詩，工夫在詩外”，學習書法也是如此。自古以來，許多書法大家同時也是大學問家。“欲探究書法奧妙，只知閉門造車，雖墨染長河，終難有成，至多一寫字匠而已。”在書法教學中有意識地向學生灌輸這些可貴的品格，有利于激發學生多涉博取的興趣及熱情，從而達到增長學識的目的。

3.有益的健體功能

書法教學除了具有修身、益智等作用外，學生通過學習與創作還可以保健身心。古代即有“壽從毫端來”的說法，書法活動是一種剛柔相濟、動中寓靜的活動，是心、身、氣互相配合的全面綜合運動，它能取得與氣功、太極者。”確實如此，凡是重復的字，一個個不同，如七個“不”字，五個“懷”字，三個“盛”字，不同的情況，不同的處理。至于二十個“之”字，結合上下左右不同的字，有的寫扁，有的寫長，有的平穩，有的險峻，有的舒展，有的收斂，有的工整如楷，有的流利似草，真正體現了結字因時而異的原則。

四、小學書法教學的有效策略及方法

1.創造書法氛圍，提高學生的書寫興趣

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。要想更好地進行書法教育，教師就要為學生創造良好的書法氛圍。學校要盡可能地為學生提供書寫的場所，讓學生一走進書法教室就不自覺地安靜下來，并投入到書寫的世界中。除此之外，教師還可以開展活動，為學生講解書法趣事、書法寫作技巧，或者舉辦書法比賽，激發學生的書寫興趣，讓學生在感興趣的情況下不自覺地投入到對書法的學習中。六、重視養成良好的書寫習慣要想寫好字，首先要有一個好的書寫習慣，如果學生都坐得歪歪扭扭，那學生勢必也寫不好字。教師要讓學生正確執筆，寫字時筆桿放在拇指、食指和中指三個指頭的前端，距離筆尖大約為3厘米。同時，寫作時坐姿要正確，不能貼到桌子上，要右手執筆，左手按住書本，筆的位置離胸口一尺左右，兩腳自然放下。這樣學生才能在擁有正確的書寫習慣的基礎上書寫得更好。

2.培養學生的審美能力

書法的審美特點主要體現在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結構上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術的美感。如音樂中的節奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態及其變化之美，而且要讓學生領會點線在書寫動態中所顯示的節奏韻律美。

3.重視學生讀帖能力的培養

教師必須明確要求學生在動筆臨習之前，一定要先對所臨的字進行詳細的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進行細致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。通過這樣的讀帖，有利于學生養成由整體到局部、由輪廓到細節、由現象到本質的全面有序觀察習慣。

五、結束語

總而言之，小學書法教學過程中存在著許多困難，需要不斷地幫助、引導和鼓勵學生進行書法學習，并且不斷探索總結科學有效的教學方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學生的綜合素質也必然會有較大的提高。

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