小組合作學習在初中體育教學中的研究與實踐

林先滿

【摘要】現如今合作學習是一種新的教學方法，在教學過程中，是以學習小組為單位的基本組織形式，學生和學生之間，教師和學生之間，互相通過協調的活動，一起完成學習任務，實現“生生互動”的策略和方法，推進了課程的實施。我國課程教育中倡導合作交流、自主探究這一學習方法，要求學生積極參與、自主學習?！北疚木统踔畜w育教學小組合學習的優點和該注意的事項進行分析。

【關鍵詞】小組合作學習 初中體育

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0254-02

約翰遜和霍勒別克將合作學習定義為“一種以小組學習為形式，旨在促進學生相互合作從而達到最佳學習效果的教學方法”。我認為，合作學習是以小組為基本活動單位，，以小組總體成績為評價和獎勵的教學方式，小組成員合作性活動為主體，達成共同目標為標準。這種教學方式是新課程改革倡導的有效學習方式之一，這種方式突出了學生優勢互補，建立學生之間良好的互助關系，促進學生更加全面的發展和進步。

一、教學中小組學習的優點

成立小組合作學習方式是能夠促進學生的團結能力，怎么樣開展小組合作學習的問題，重點突破了在課堂教學互動系統中，調動學生的積極性并參與到教學過程中，有效推動了課程的進展。提高學生的體育學業成績，對學生個人成長、班級管理、轉化學科學習困難等方面的作用顯而易見，解決了初中體育教學的重要難題。

1.促進師生交流，提高學生學習熱情

隨著進入初中，新生學習熱情漲高，但是進入青春期后，大多數學生和老師互動減少，熱情減退，甚至有的學生抗拒和老師跟家長進行交流，更加樂意和自己同伴交流。作為老師，該怎么樣調動學生積極性呢？僅僅從教學方面努力是遠遠不夠的，要改變學生不愿意交流的心理才是最主要。實施“小組學習”增進了學生之間的友誼，這樣同學們有了更多的交往，樹立了自信心。在實際實踐中，將一個班級學生分成好幾個隊伍，通過小組成員的共同參與，在教師的引導下，是由各小組學生相互研討來完成學習任務。重點是強調學生的積極性、互動性、分享性，對于學生的合作性、團體意識和集體觀念的養成具有促進作用，能夠改善老師和教師之間的關系。

2.提高學生綜合素質

教師和學生小組合作學習過程中應該做到素質和能力共同提升，師生共同快樂一色。從學科學習來看，學生的學科素質，是學科信息、知識、能力、技術的綜合，其中每一個的作用雖小，但是每一個貢獻的能力都是最大的。不要為了合作而“合作”，學生一定要積極參與，真正體會到其中的樂趣。在教學中要重點突破學生的學科能力，形成學科素養，真正培養學生的合作意識和探究能力。

3.促進合作，適應社會和諧發展

在當前的背景下，信息時代、世界經濟一體化要求人們能夠進行大范圍地合作和競爭，我國正在全面建設和諧社會，很急切地需要改革教育過分強調競爭的現狀，促進合作和競爭發展均衡。合作學習就應該被倡導為主要學習方式合作學習適應社會和諧發展。

二、小組教學中應注意的問題

下面將要對小組合作中應該注意的問題大致分析。

1.學生的參與度不均衡

通過筆者的學習與觀察，小組合作學習確實增加了學生參與能力，但是每個學生的參與度并不高。往往都是優秀的學生在進行練習，成績稍差的學生因為自卑沒有很好練習，只是扮演著看眾的角色，導致學生成績差異越來越大，還有就是老師的監督力度不夠，小組成員分工不明確或者是小組指導不夠。因此，在這樣的課堂中，參與合作學習的只是一部分學生，另一部分游離于學習過程之外，達不到共同發展的要求，這也是失敗的合作學習。

2.教師評價和獎賞重整體，組內的評價不足

教師打分往往是以小組為單位，同時，教師打分過于重視結果，忽略了對學習過程的評價。這種不全面、不公平的評價容易扭傷學生參與的積極性和主動性。會形成小組中和不積極參與的學生分數一樣，這樣就沒有獎勵制度，就不能真正提高學生積極性。

3.小組活動重于形式，缺乏實質的問題

有的合作學習知識簡單地把學生分成幾個小組，當老師要求學生小組學習的時候，有的學生還乘機當作娛樂方式進行集體聊天，有的只顧自己根本不聽老師講課，沒有進行有效的學習學生們沒有辦法集中注意力，東張西望做出小動作，，這樣小組學習只停留在形式上，學生們沒有真正的討論與合作。

為了更加有效開展合作學習，我們需要做到如下幾個重要的工作：一、準確把握初中體育學科特點及初中生學習體育的特點，體育學是一門以身體鍛煉為基礎的科學，整個學科體系是在觀察和實踐的基礎上建立起來的，要想真正學好體育，勤動手，勤觀察是一個重要學習手段，動手和觀察的學習中，相互幫助，分工合作變得尤為重要。在教學中的這種分工合作其實就是較為簡單合作學習，在傳統的教學模式中早已存在但并不突出。為了實踐合作學習的新理念，我們必須改變以往的教學模式，二、培養學生的合作態度和意識合作學習不僅僅是學生學習的一種方式，更鮮明的特點是它可以作為社會準則的協同與合作，也是一種生活態度。我們希望學生能把合作當作一個原則去堅持，去擁護。這樣的意識培養對我們的教學是一個基礎，是進行有效學習的好方法，對學生的社會適應能力的培養也有著潛移默化的作用。我們可以通過各種案例去讓學生體會合作的重要性，讓學生在較低難度的一些活動中相互協助，完成既定目標，也可以通過網絡，視頻等等多渠道信息讓學生知道合作就是一種更加容易達成目標的有效方式。當然這種意識的培養和態度的形成需要較長時間的實踐。在體育教學上，更加突出實踐的重要想，強調動手的必要性，當然更加強調在練習中學生之間的協調與合作，

綜上所述，合作小組學習是培養學生創新意識、探究意識和合作能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習交往的一個過程，需要我們不斷探索與研究，合作學習能夠促進師生交流，促進協作，還能夠拓寬學生學習的空間，使這種學習方法能夠更加完整、全面、完美。

參考文獻：

[1]合學教育：突破合作學生的五大瓶頸張素蘭天津教育出版社.