趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳亞娜

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要不斷深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作，不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重積極開展趣味性教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好的突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此本文就對(duì)趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠更好的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0248-02

眾所周知，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的今后的發(fā)展有著十分重要的作用，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，通過(guò)進(jìn)行趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。從而不斷提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，科學(xué)化解數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的抽象性、邏輯性知識(shí)，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)轉(zhuǎn)型。

一、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)較為復(fù)雜的新環(huán)境，很多學(xué)生可能對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)階段無(wú)法進(jìn)行有效的適應(yīng)，因此小學(xué)低年級(jí)階段作為學(xué)生轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要階段。教師在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極利用趣味性教學(xué)方法，可以將學(xué)生從過(guò)去以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動(dòng)中，科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)活動(dòng)的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的健康發(fā)展[1]。教師在實(shí)際教學(xué)中利用趣味性教學(xué)方法，可以用新的充滿趣味的教學(xué)觀點(diǎn)和手段，為學(xué)生制造生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和易易紫，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）能夠建立學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的思維能力有限，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常產(chǎn)生難以理解和吸收的情況，甚至還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的浮躁和厭倦心理，那這些情況對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常不利的[2]。而教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效結(jié)合趣味性教學(xué)方法，就能夠通過(guò)拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的刻板印象，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非是無(wú)序的數(shù)字加減，也不是無(wú)趣的分?jǐn)?shù)大小比較，而是十分有趣的學(xué)習(xí)情境的反應(yīng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和自身的實(shí)際生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的。比如在《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以引用學(xué)生買東西的情境，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣必然能夠大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率。

（三）便于理解重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)

本身小學(xué)生的認(rèn)知水平就是有限的，其對(duì)于形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)還能夠勉強(qiáng)吸收，但一旦涉及到概念原理等抽象性的知識(shí)，很多學(xué)生就會(huì)很難理解。比如在《位置》學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多低年級(jí)的學(xué)生，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)搞錯(cuò)方向的情況，尤其是一些數(shù)學(xué)習(xí)題中，會(huì)要求學(xué)生對(duì)什么的站隊(duì)進(jìn)行排序過(guò)程中，很多學(xué)生就因?yàn)榉较虿环郑瑥亩?jīng)常出錯(cuò)。那么在這樣的情況下，教師就可以利用趣味性教學(xué)方法，比如列隊(duì)做游戲等方式，幫助學(xué)生更好的理清各種方向關(guān)系，從而避免后期做題過(guò)程中出錯(cuò)。

二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)建趣味性的課堂環(huán)境

本身小學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生自我管理能力就相對(duì)較差，自我約束能力也更差，而這也正視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所有的天性，那么這樣學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，必然會(huì)表現(xiàn)的十分茫然。那么在趣味性教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，教師就要注重結(jié)合這一階段學(xué)生的實(shí)際特性，注重為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手腦并用，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[3]。比如在《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以引用學(xué)生喜歡的故事、游戲等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，保證讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思考同學(xué)到底畫的是幾點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思考，不斷拓展學(xué)生的思維。

（二）合理利用趣味性教學(xué)

當(dāng)然教師在趣味性教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，也要注重合理利用，只有這樣才能夠做到有的放矢，從而更好的建立學(xué)生的認(rèn)同感，才能夠更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以緊密結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，盡可能的科學(xué)利用多種教學(xué)方式，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，巧用故事、謎語(yǔ)、兒歌、游戲、競(jìng)賽和動(dòng)手操作實(shí)踐等內(nèi)容[4]。比如在《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生家中帶來(lái)各種不同類型的物體，像魔方、茶葉盒、乒乓球等，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生來(lái)親身感受這些物體的不同，并用平面圖形進(jìn)行拼湊，讓學(xué)生創(chuàng)造出各種圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力。

（三）展現(xiàn)習(xí)題練習(xí)的趣味性

習(xí)題練習(xí)可以說(shuō)也是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也要注重充分體現(xiàn)習(xí)題練習(xí)的趣味化，保證能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，才能夠形成學(xué)生一定的技能，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和各種趣味性的活動(dòng)進(jìn)行有效融合，將原本枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中看得見(jiàn)、用得著的知識(shí)[5]。比如在習(xí)題學(xué)習(xí)過(guò)程中，“一口井7米深，有一直青蛙白天爬了兩米，晚上又滑下一米，請(qǐng)問(wèn)這只青蛙幾天能夠爬出這口井？”那么學(xué)生的回答可以說(shuō)五花八門，那么教師就可以讓學(xué)生直接來(lái)模擬這只青蛙的樣子，這樣就可以通過(guò)游戲優(yōu)化化解教學(xué)中的難題。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解，并將學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)識(shí)，上升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí)中，從而更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，有效提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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