幼兒教育家園互動(dòng)研究述評(píng)

孫永霞

【摘要】幼兒園與家庭是幼兒教育中的兩個(gè)重要場(chǎng)所，將幼兒園教育與家庭教育結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)幼兒家園共育，加強(qiáng)幼兒教育效果，提高幼兒教育的有效性，最大程度上激發(fā)幼兒潛能，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。本文就對(duì)幼兒教育家園互動(dòng)展開(kāi)研究，提高家園互動(dòng)教育的有效性，為家園共育的開(kāi)展提供一定參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 家園互動(dòng) 研究述評(píng)

【基金項(xiàng)目】課題編號(hào)：安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目：家園互動(dòng)的倫理審視（SK2018A0942）。

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0228-01

幼兒教育在幼兒發(fā)展中扮演著十分重要的角色，在家園共育背景下，幼兒家長(zhǎng)與教師進(jìn)行多方配合，構(gòu)建出家園互動(dòng)的合作教育平臺(tái)，促使幼兒教育活動(dòng)的有效開(kāi)展，豐富幼兒科學(xué)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)幼兒多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。下文就對(duì)幼兒教育家園互動(dòng)進(jìn)行研究，指出幼兒教育家園互動(dòng)的開(kāi)展途徑。

一、積極構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)

經(jīng)過(guò)早期教育實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，若是家長(zhǎng)參與到兒童閱讀與識(shí)字技能的相關(guān)活動(dòng)中，有助于幼兒閱讀技能的全面提升，增進(jìn)幼兒園和家庭之間的密切關(guān)系，幼兒園保持與家長(zhǎng)的定期溝通，有助于提高和保持幼兒的出勤率。家長(zhǎng)積極參與到兒童的教育活動(dòng)中，可以有效預(yù)防幼兒出現(xiàn)不良行為，幼兒在幼兒園教育中若是得到家長(zhǎng)的參與，能推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園與家庭之間的良好合作，促使幼兒身心健康發(fā)展，給幼兒有個(gè)更好地未來(lái)。家園互動(dòng)形式多種多樣，幼兒園可以建立家園聯(lián)系欄、家園互動(dòng)應(yīng)用軟件，微信家園互動(dòng)群組等，通過(guò)這些平臺(tái)的建立，搭建出家長(zhǎng)、老師、兒童的有效溝通橋梁，幫助家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園中的動(dòng)態(tài)情況，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況、生活表現(xiàn)有更清晰、更生動(dòng)的了解。通過(guò)家園聯(lián)系欄的建立，展示出幼兒在園中的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，制定出本周計(jì)劃，幼兒教師進(jìn)行積極指導(dǎo)，并進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，評(píng)選出本周的好孩子，展示出來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)家長(zhǎng)欄平臺(tái)的建立，幼兒與父母之間進(jìn)行更好地互動(dòng)，家長(zhǎng)能更好地配合幼兒教育工作，家長(zhǎng)也能進(jìn)行有效地教育反饋，積極改進(jìn)家教方式。在幼兒園教育中，家園互動(dòng)的有效開(kāi)展，可以充分調(diào)動(dòng)家庭教育的重要作用，建立出從事幼兒園教育工作者與家庭之間的平臺(tái)，增進(jìn)幼兒家長(zhǎng)與幼兒園的密切聯(lián)系，增強(qiáng)幼兒教育的效果。在幼兒園實(shí)施家園互動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行家園互動(dòng)教育中鮮明特點(diǎn)的發(fā)掘，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

比如，幼兒普遍具備極強(qiáng)的好奇心，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，有助于實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)來(lái)滿足幼兒的強(qiáng)烈探知欲望，利用建立的家園互動(dòng)欄，幼兒教師就幼兒在課堂上的表現(xiàn)反饋給幼兒家長(zhǎng)，幼兒家長(zhǎng)也能將幼兒在家庭中表現(xiàn)反饋給教師，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，向幼兒提出一些針對(duì)性的新奇問(wèn)題，采取科學(xué)正確的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

二、豐富家園互動(dòng)的開(kāi)展形式

家園互動(dòng)的形式是多種多樣的，在形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展中，要積極構(gòu)建出比較完善的合作平臺(tái)，像采取宣講形式向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒的引導(dǎo)方法與參與形式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)幼兒的探索能力，激發(fā)幼兒的想象力，不能遏制幼兒的好奇心。在實(shí)際探索中，可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，注重以一個(gè)平等的伙伴的身份參與進(jìn)來(lái)，避免給幼兒帶來(lái)無(wú)形的壓力。家長(zhǎng)本身在孩子成長(zhǎng)中就發(fā)揮著十分重要的教育作用，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自身的教育作用，利用自己的教育資源，給幼兒提供一個(gè)更加完美、更加豐富的教育課堂。在教育資源利用中，家長(zhǎng)可以保持與教師的互動(dòng)，探討教育資源的利用形式與選取方法，通過(guò)這樣的互動(dòng)形式，來(lái)確保幼兒家庭教育中教育資源的客觀性、準(zhǔn)確性與創(chuàng)新性。

比如，在“交通工具”的認(rèn)知中，在交通部門(mén)工作的家長(zhǎng)就可以發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢(shì)，給幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，可以與幼兒教師進(jìn)行有效互動(dòng)，抽時(shí)間給幼兒講解各類交通工具的特點(diǎn)，并開(kāi)展幼兒園的交通常識(shí)學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)，在幼兒教師的配合下，幫助幼兒掌握基本的交通常識(shí)。在幼兒教育中，家園互動(dòng)的形式要有隨機(jī)性與靈活性的特點(diǎn)，使得學(xué)前兒童能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、組織開(kāi)展多種家園互動(dòng)活動(dòng)

知識(shí)只有在實(shí)踐中才能得到更好地理解與掌握。因此，教師要注重家園互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，滿足幼兒的好奇心，提高幼兒的動(dòng)手能力，促使幼兒能在實(shí)踐性活動(dòng)開(kāi)展中進(jìn)行知識(shí)的更好掌握。在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以組織家長(zhǎng)和幼兒共同進(jìn)行科學(xué)手工活動(dòng)，進(jìn)行一些科技小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐與探索，認(rèn)識(shí)到科學(xué)事物的本質(zhì)。幼兒家長(zhǎng)與孩子共同參與到的科學(xué)知識(shí)教育活動(dòng)中進(jìn)行積極的動(dòng)手實(shí)踐，家長(zhǎng)也不再是幼兒活動(dòng)的旁觀者，而幼兒活動(dòng)的參與者，與孩子進(jìn)行積極領(lǐng)悟與探索，使得孩子知識(shí)學(xué)習(xí)與思維能力思考中，各方面能力得到培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的良好效果，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)參與，開(kāi)展生活化教育是十分必要的。無(wú)論是教師還是幼兒家長(zhǎng)都可以利用生活經(jīng)驗(yàn)、家庭中的用具等，開(kāi)展積極地科學(xué)教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐。

比如，在家具的認(rèn)知活動(dòng)中，教師就可以舉一些生活中比較常見(jiàn)的電器，站在電器的外形、功能以及使用上，引導(dǎo)幼兒對(duì)電氣功用進(jìn)行探索，加深幼兒對(duì)電視、電腦以及冰箱等電器的了解，加深幼兒的印象。通過(guò)家園互動(dòng)，教師將這種教授幼兒認(rèn)知事物的方式傳授給家長(zhǎng)，這樣就可以在帶孩子出游的時(shí)候，將途中遇到的一些花草植物、飛鳥(niǎo)動(dòng)物等介紹給孩子，讓學(xué)生認(rèn)知這些的教育對(duì)象，家長(zhǎng)可以在自身認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出一些問(wèn)題，像為什么秋天的葉子是黃顏色的？引導(dǎo)孩子對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，使得問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通俗化、趣味化，培養(yǎng)幼兒的好奇心與探索精神。教師可以組織一些親子探索活動(dòng)，像在春天家長(zhǎng)與孩子共同種下一粒種子，引導(dǎo)幼兒觀察種子的變化，并記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間之后，分享種種子的經(jīng)驗(yàn)與收獲，使得家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)作用發(fā)揮，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性與探索性，增強(qiáng)幼兒教育活動(dòng)的意義。通過(guò)組織開(kāi)展多種家園互動(dòng)活動(dòng)，提高幼兒教育活動(dòng)的成效，提高幼兒的各方面能力，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

四、總結(jié)

幼兒教育家園互動(dòng)研究中，積極構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)，搭建出家庭與幼兒園溝通、交流的橋梁，實(shí)現(xiàn)家園共育，促使幼兒教育事業(yè)得到進(jìn)一步改革與發(fā)展。幼兒教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展還是需要依靠家庭力量的，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的真正合作，將家長(zhǎng)帶到兒童教育事業(yè)中，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)朝著積極方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗華.試論家園互動(dòng)對(duì)幼兒教育的影響[J].課程教育研究，2017（13）：38.

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