讓留守的心“回家”

許其俊

【摘要】班主任是學生管理工作的重要組織者和引導者，有著特殊的工作職能和工作要求，在班級建設中扮演著多重角色。中學階段是學生“三觀”形成的最重要時期。中學班主任作為班級全面管理與指導學生學習生活的負責人，要學會高超的管理藝術，協調處理好班級管理中的各種關系和問題。本文主要是班主任平時的管理經驗與總結，旨在能與同為中學班主任的教師們溝通交流。

【關鍵詞】中學 班主任 管理 藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0212-01

本人從事班主任工作已經多年，今天我靜下心來細細地對自己從事的幾年班主任工作進行反思、總結、沉淀，面對自己走過坎坷的道路，心中充滿了酸甜苦辣。剛開始擔任班主任工作的幾年，花費的時間不少，耗費的心思不少，不會組織學生，不會充分利用班干部，不會寓教育于管理之中，發現學生的缺點，遇到學生出現的錯誤，不進行冷靜分析、深刻思考，遇事急噪，對學生脾氣暴躁，導致學生對立，真是出力不少，而班級的各項工作仍不達到學校和自己的理想狀態。隨著班主任工作時間的延長，學校不斷對班主任進行培訓，同時也時刻注意虛心向其他班主任學習，工作經驗逐漸豐富，所管理的班級越來越順手，班級的各項工作越來越向著自己的意愿發展。應該說后來幾年的班主任工作確實取得了一定的成績，所負責的班環境整潔衛生、學生間的關系和諧溫馨，學風濃、競爭意識強，學生們有強烈的集體榮譽感，班級的凝聚力特別強。

“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石為開。”教育事業更是愛的啟迪、心的交流，用好“心”的藝術，對中學班主任的管理工作可以達到事半功倍的效果。

一、信心

作為中學班主任，首先要做到對自己有信心，對學生們有信心，信心是班主任管理工作的動力之源。班主任應該注重學習班級管理、教育教學等方面的知識，不斷加強自身修養，加強專業素養，以自身的實力展現出一種良好的“言傳身教”的信心，樹立“人格本位”教育觀，逐步培養學生的健康人格。對學生要有信心，沒有好生和差生之分，沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師，充分尊重學生的人格，不以學習成績作為唯一衡量學生的標準，對每個學生樹立起必教之成人成才的信心。

二、交心

朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基礎上的，班主任要比一般的老師更多地信任和了解學生，彼此交心成為朋友。一般在學生心里，班主任是管理者、領導者，很難從內心真正走近，成為朋友更是不可能的事。班主任要袒露心扉，主動先讓學生了解自己，多營造出一些輕松的氛圍，加強感情，消除隔閡。平時多和學生聊聊生活、成長的煩惱，守好學生之間的小秘密，讓學生積極地參與到自然、活潑的環境中。班主任可以運用網絡QQ班級群、微信等方式與學生進行交流，探索“由學生自主管理班級”的管理方式，優化班級管理，調動學生自我管理的積極性，鍛煉學生的自我管理能力，同時也培養學生的責任意識和集體意識，讓學生共同參與班級管理，形成班級大家庭，這樣能達到一舉多得的效果。

三、愛心

如果說，愛學生是教師的天職，那么，熱愛學生就是班主任教師的基本素養。人們常說“教師，是太陽底下最神圣的職業！”，其神圣就在于它的奉獻，富有對學生的深深愛心才能有更好的奉獻，班主任的學生管理工作更不能缺乏愛心。班主任的愛與家庭的愛相輔相成，深愛自己班級中的每個學生，用愛的甘泉滋潤每一個學生的心靈，用愛的春風撫摸每一個孩子的心。在思想上愛護他們，在生活上關心他們，在學習上幫助他們。愛灑杏壇，愛鑄師魂，但同時要注意不能溺愛。以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格的要求來指導學生的行動，兩者密切結合。

四、用心

在人的成長過程中，班主任教師的啟迪、支持與鼓勵對學生會產生深刻的影響。作為班主任，思想、道德、言行、舉止，無時無刻不在以各種方式影響著學生。因而，不能只是一個知識的傳授者，更應該是一個優秀的德育工作者。班主任在不斷完善個人素質的同時，要保持最佳的思想境界和精神狀態，用心傳遞社會正能量，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高綜合思想品德認識，在一點一滴中深化提高學生內心的道德水準，在實踐中不斷探索前行，從而使學生將好的思想銘記于心。

五、耐心

學生的成長過程中可能會遇到各種煩心事，學生們可能會犯錯誤、鬧矛盾、違反紀律。班主任對于這些一定要有耐心，不能簡單粗暴，要做到對事不對人。要從學生的角度出發，深刻了解他們內心的想法與感受，善于發現每一個學生身上的閃光點，適時予以表揚和肯定。

同時，班主任要把自己耐心的這種心態傳輸給學生，傾聽學生的訴求，掌握其成長情況、思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，感受學生的情感波動，才能及時、有的放矢地予以指導和幫助。對學生有耐心的班主任才能真正走進學生的內心，才能更好地與學生平等交流，讓學生在耐心的環境中真誠地表現、表達自己。

六、精心

對于學生的日常行為和學習習慣予以精心規范，這可以助推中學班主任管理工作的順利開展。中學班主任要把全面提升學生的綜合素質作為工作的核心目標，在課上與課余都應該對學生的學習方式予以恰當的指導，引導幫助學生制定有效的學習計劃，預習、學習、復習，做到溫故而知新。因此，廣大中學班主任要充分發揮主觀能動性，從自身和學生兩個角度同時出發，積極運用班級管理藝術，以期提高教育的效果。

七、恒心

班主任管理工作是一門藝術，班級管理工作的過程肯定不會一帆風順，更不會一勞永逸，這就要求班主任要有恒心去探索、總結與創新。尋找良好的管理方法，提高班級的管理水平，充分發揮主觀能動性，從自身和學生兩個角度同時出發，積極運用班級管理藝術，以期提高教育的效果。（與上一段重復）并在管理工作中不斷完善自己的管理經驗，使師生共同進步、發展，讓班主任的管理工作做得更好，從而促使每一個學生能健康快樂地成長。

總之，作為中學班主任，要對班級管理充滿“信心”，與學生成為朋友要“交心”，對待學生要富有“愛心”，“用心”幫助學生樹立正確的“三觀”，“耐心”處理好學生的各類事務，“精心”幫助學生規范習慣，用一顆“恒心”探索班主任管理工作的方式方法，這樣一定能夠對中學班級管理做到有條不紊。

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