小學班主任專業素養提高的研究

韋彩鑫

【摘要】小學教育是人才培養的重要基礎基地，對科教興國戰略的實施具有積極的作用。而班主任作為學生學習和思想品德教育的引領者和教育者，其專業素養成為學生教育質量的關鍵因素，關系到學生未來的發展。作為一名合格的班主任，必須具備良好的思想道德素質、專業素養和過硬的心理素質。班主任要加強自身充電的同時，加強班主任的選聘引進和考核，依托于科學的培訓機制重點提高班主任的素養。

【關鍵詞】小學 班主任 專業素養

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0207-02

從現實情況來看，班主任專業素養的問題急需要解決，班主任專業素養急需要提高。因為班主任是否可以規范工作，影響到班級管理的質量和規范，對班級活動開展的豐富性和多樣性具有決定性的作用。班主任隊伍是學校德育教育的中堅力量，班級教育活動的設計都離不開班主任的參與和管理。新形勢下我國狠抓德育教育過程中，多措施多途徑在班主任隊伍管理和教育方面下功夫，提高班主任專業素養這項工作常抓不懈，積極通過班主任培訓、論壇、集中讀書、先進評選等活動為打造有優秀專業班主任團隊創造條件，在一定程度上為班主任展示自我才能提供了平臺。但是，就目前情況來看，班主任發展中仍然存在著不均衡與專業素養不高的問題，深究其原因主要是班主任考評制度不科學、選聘任用制度不完善、班主任自身定位不清晰，尤其是在專業班主任人員緊缺背景下仍然存在著班主任補缺的現象。為了規范班主任工作，提高工作的科學性和實效性，要想方設法促進班主任自動參與到學習型、服務型和創新型隊伍中來，為進一步加強師德和工作規范創造條件。

一、小學班主任專業素養提高的重要意義

班主任作為班級的管理者和領導者、學校政策的傳達者和踐行者、德育教育的引領者，在小學教育中扮演著至關重要的作用。尤其是小學生無論是思想品德還是學業方面都處于起步階段，思想行為還沒有得到規范，班主任的作用不言而喻。這使得班主任這一職業具有極強的特殊性，實際工作的開展，對小學教育發展意義重大。雖然從當前形勢來看班主任整體素質還不高、選聘和培養機制還有待完善，這是毋庸置疑的實施，相關學者深入研究和剖析了小學班主任專業素養，將班主任專業素養提高的研究上升到理論層面。從實踐來看，小學班主任專業素養提高的重要意義包括以下幾方面：首先，班主任專業素養提高是學生全面發展的必要條件。小學生處于成長的關鍵階段，行為和思想都是會受到別人的影響，加上他們的模仿能力極強，所以說班主任對學生的影響是潛移默化的、無意識的。對于學生來說，學校成為他們生活的重要天地，班主任對學生的這種影響也是其他力量不能匹敵的。素質教育得到高度重視和越發重要的新形勢下，班主任專業素養直接決定了學生素質的全面發展水平。其次，班主任專業素養的提高是規范班級管理、提高管理水平的需要。班級工作是班主任管理的核心工作，也是班集體建設和工作的中心，班集體的發展需要班主任集體活動的組織和實踐，班主任要組織班級管理，必須具備良好的專業素養。最后，班主任專業素養提高是實施德育教育的重要力量，是提高他們地位的重要因素。班主任職業地位要得到提高，必須促進社會高度重視小學教育及其班主任工作，重點培養小學班主任的素養和職業崇高感。

二、班主任專業素養的組成部分

通過文獻資料的整理和查閱情況來看，班主任專業素養主要包括以下幾方面。首先，班主任必須具備良好的思想道德素養。班主任作為班級的管理者和班級活動的組織者，對小學生的生活、學習具有至關重要的作用，作為引導者、管理者和領導者，班主任自身必須具備崇高的思想品德，這也是作為班主任職業的重要因素，班主任的思想觀念和三觀培養應該放在他們自身素養培養和提高的首要位置，以德育人才能促進班級管理工作的規范和班級的健康、良性發展。其次，班主任必須具備較高的專業素養。專業素養是作為一個教育者、組織者和管理者必須擁有的基本素養，但是由于班主任實際工作比較特殊，與一般的教師相比較而言應該充分關心學生，具有博愛的情懷、良好的組織協調能力、班級管理能力和人際溝通能力等。最后，班主任必須具備過硬的心理素質。班主任工作繁瑣、工作量大，尤其是面對一群心理還沒有發展的小學生，管理壓力大，使得班主任教育工作成為了一項心理負擔較重的工作，他們必須全面關注班內每個學生的成長、學習和思想，關注范圍多、關注對象多和關注面廣，對于小學生的學習、生活、道德、思想等需要給予全面的關注，這就使得班主任必須具備較強的心理素質來應對這一切壓力。

三、小學班主任專業素養提高的幾點思考

（一）班主任要加強自身充電

作為一名合格的班主任，要合理利用休閑時間加強自身充電，廣泛學習各個學科知識的同時，主動去了解和分析作為班級管理者、組織者和領導者的作用和角色，通過學習來更新自身知識結構、提高對班主任工作的認識。從主觀策略的角度來看，班主任專業素養提高的根本性還在于班主任自身是否可以通過充電來提高思想道德素質。良好的思想道德素質決定了班主任的作用，班主任在小學教育服務事業中是否甘于奉獻、主動關懷學生，對學生是否可以起到思想品德模范作用。同時，班主任要與時俱進更新和充實自身的思想觀念，在提高思想教育水準的基礎上，緊跟素質教育的步伐有針對性地教育小學生、促進小學生群體全面發展。班主任自我充電，必須廣泛學習教育學、心理學、社會學等多個學科知識，提高教育方面的專業素質和能力，重點要提高班主任自身的人文科學能力、組織協調能力、管理領導能力等。

（二）加強班主任選聘任用和培訓

從客觀環境的角度來說，小學要構建科學合理的班主任選聘任用機制，明確班主任工作崗位的要求，明確班主任選聘任用標準，合理利用各界力量為班主任創造好職業環境的基礎上，要通過科學的制度來為班主任專業素養的提高創造條件。這就需要積極爭取教育主管單位的政策支持，小學教育工作作為教育的基礎環節，關系到其他后續教育的質量。因此，教育部門和學校要加強班主任選聘任用，建立合理的選任制度的基礎上，要通過科學的工作考核制度實施班主任優勝劣汰，從理論層面和實踐技能來培養班主任，并依托于一定的獎懲機制激勵班主任更好的學習和工作。最后，要加強班主任專業培訓，通過科學規范的培訓機制來提高小學班主任專業素養，通過專題講座、班主任討論交流、優秀班主任出去進修等為班主任專業素養提高創造條件。

參考文獻：

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