閱讀讓語文教學落到實處

郝榮榮 張彥博

【摘要】蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”師生共同閱讀，更新理念，構建適合的教育教學方式，讓課堂活起來，讓學生動起來，把語文學習落到實處。

【關鍵詞】閱讀語文 理念 靈氣 活力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0188-02

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”多數讀寫能力強的學生無一不是“課外閱讀”的有心人，他們談及學習經驗時都會異口同聲地說“得益于課外讀書”。而單元主題式教學正是引領師生走進閱讀、踐行閱讀、深入閱讀的引路人，從而形成了“閱讀語文”的大語文觀。

一、“閱讀語文”更新了教師的理念

新課程實施以來，以不同“主題”組織單元的設計已經成為語文教科書編排的一個新去向。這種編排對教師的教學提出了更新的更高的要求。首先備課的形式變了。由單課單備，變成圍繞某一主題進行系統、完整的單元設計。其次是教師的教學方式變了，由以前的一課一教，瑣碎的講解，支離破碎的分析，逐漸變為一篇帶多篇的靈活多樣的教學方式。教學內容豐富多彩了，教學方法靈活多樣了，有效地強調了課程資源的整合與生成，從而突出了語文學習的整體性、綜合性和實踐性。第三，教師的角色變了。由原來的講解員，變為引導者、參與者、合作者。教師和學生一起搜集、整理、研討、閱讀語文。

二、“閱讀語文”激活了學生的靈氣

在主題單元教學過程中，學生的學習發生了質的變化。首先學生愛學習了，有愛才會思維活躍，有愛才會有質疑創新。課堂上他們敢想敢說敢做了，同一問題有了不同的思考，有了不同的回答。如學習課文《地震中的父與子》時，學生賀毓翔質疑道“老師，我認為課文第三段中，當父親看到兒子所在的教學樓變成一片廢墟時，他的心里一定非常著急，應該是很快的向那片廢墟跑去，而書上寫的是“他向那片廢墟走去。”那個走用得不好。”一石激起千層浪，有的說就應該用“走”，有的說應該用“撲”，有的說不就是應該用“走”，因為到處是廢墟，無法跑。精彩的辯論，使課堂生機盎然。其次，學生的語文素養提高了。學校開展的“六年讀一百本書”這一活動使閱讀語文如虎添翼，學生愛看書了，想看書了，閱讀的書多了，閱讀的面廣了，漸漸地自學能力強了，表達能力強了，評判能力強了，動手能力強了，行為規范了，為人處事落落大方，與人交流侃侃而談，身心得到了全面的發展，語文素養得到了全面的提升。

三、“閱讀語文”激發了課堂的活力

1.課堂上，學生真正動起來了，思維活了，課堂有活力了。教學時以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學能力為目的，讓每個學生結合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，學生的眼到、手到、心到、情到，真正走進了文本，與作者進行了深層次的對話。利用小學生記憶的黃金時期，把一些圍繞主題內容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經典，讓學生背誦下來，快速記憶，高效積累。如：學習課文《“精彩極了”與“糟糕透了”》時，閱讀鏈接《游子吟》，冰心的《紙船——寄母親》，畢淑敏寫的《學會看病》。學習課文《地震中的父與子》可推薦意大利作家亞米契斯寫的《愛的奉獻》一書，讓學生從課堂走向課外，知識延伸了，情感更濃了。

2.學生個性得到了張揚。課堂上各種形式的閱讀，各種不同的體會，各種不同的理解，使課堂的研討氛圍更濃了，一個個動情的朗讀從課堂上傳出，一個個精彩的回答從這里涌現，一個個鮮活的思想在這里奔放。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈旅行的過程。如在《小小推銷員》課堂上，學生拿著不同的商品，模仿電視和街道上推銷員的動作和語氣，來全身心的推銷自己的商品，就連平時默不作聲的李康也有板有眼地推銷自己的電動按摩器。課堂高潮迭起，掌聲不斷，精彩紛呈。

四、“閱讀語文”落到了實處

1.“兩翼”促進了閱讀語文。課堂上以語文課程標準教材為主，以兩翼為輔，“兩翼”即“六年讀的一百本書”和《經典古詩文》，我校的“六年讀一百本書”所選內容均是中外現代經典書目，這些書目描寫的景物、記錄的事情和學生的生活比較接近，他們可以進行自讀、自學、自悟。而《經典古詩文》的題材以詩歌、韻文為主，凝煉明快、瑯瑯上口，更具語言美、音律美、意境美。在內容選取上更加“經典”，注重了教育與文化的共生。閱讀語文得到了良好的發展。

2.閱讀課使師生的讀書落到實處。學校定于每天下午第一節課為全體師生閱讀課。學生讀完學校發放的書，又讀老師推薦的書。所讀書目和讀書時間都落到了實處，保證了閱讀語文的質量。

3.課前演講為學生搭建了展示自我、挑戰自我、超越自我的平臺，既鍛煉了學生的膽量，也訓練了技能。正如學生陶藝容的媽媽說：“老師，孩子以前內向膽小，不敢在人面前說話，現在敢在她奶奶的生日宴會上當主持人了。”

4.豐富多彩的讀書演講競賽活動，是學生閱讀語文的競技場，激起了學生閱讀語文、背誦語文、探究語文的激情。從而推動了讀書活動的開展，促進了師生共同走向卓越。

本本分分教語文，快快樂樂學語文，扎扎實實讀語文，輕輕松松用語文，讓閱讀語文成為學生終生的習慣。