如何指導(dǎo)小學(xué)生有效讀完整本書(shū)

田洪琳

【摘要】閱讀，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于閱讀重視不夠，新課改提出以后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的閱讀量有了具體要求，但是，由于小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)弱，閱讀能力有限，經(jīng)常不能完成閱讀量，因此，如何提升小學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)他們有效的讀完整本書(shū)，是廣大小學(xué)教師需要深思的課題。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo) 小學(xué)生 讀完 整本書(shū)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0187-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，重在語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，主要以認(rèn)識(shí)漢字為主，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)漢字的數(shù)量，在認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)展更深一步的語(yǔ)文教學(xué)。基于這種模式，小學(xué)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生的閱讀重視不夠，研究探討很少，教學(xué)上也沒(méi)有新的方法。小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但是有效的閱讀能夠快速提升學(xué)生語(yǔ)文水平，作為小學(xué)語(yǔ)文教師必須引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，教會(huì)他們有效的讀完整本書(shū)。

一、有效閱讀整本書(shū)的意義

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，范圍很廣，內(nèi)容很多，但是教材的內(nèi)容是有限的，對(duì)于語(yǔ)文課程的編排上，只能是節(jié)選精華，這對(duì)語(yǔ)文的深入學(xué)習(xí)，是不利的，因?yàn)楣?jié)選雖然是精華，但是對(duì)于整個(gè)原著的理解認(rèn)識(shí)，沒(méi)有什么太大的作用。一本書(shū)，一篇精華文章，只是它的一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，不能代表原著的整個(gè)思想內(nèi)涵，要想全面掌握原著的深刻含義，必須有效的讀完整本書(shū)。通過(guò)閱讀整本書(shū)，對(duì)原著有了全面了解，才能全面把握原著的思想意義和精神實(shí)質(zhì)，深化教學(xué)內(nèi)容的理解，因此，有效讀完整本書(shū)，是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生有效讀完整本書(shū)

小學(xué)生，語(yǔ)文知識(shí)有限，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，讀完整本書(shū)是有一定的難度，如何克服難題，幫助有效讀完整本書(shū)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一是提升學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，沒(méi)有閱讀興趣，任何書(shū)都是沒(méi)有意義的，沒(méi)有趣味的，不會(huì)吸引學(xué)生去閱讀。興趣是有效讀完整本書(shū)的前提，語(yǔ)文的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，天文地理，古今中外，所有的人、事、物、景、情等，全部都可以包含其中，小學(xué)生，世界對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很多未知的東西，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去探索這些未知的奧秘，采取故事引導(dǎo)、情感感染、問(wèn)題設(shè)置等方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣提升，引導(dǎo)他們自我去發(fā)掘，去探索，去閱讀書(shū)籍。

二是合理的選擇閱讀書(shū)目。小學(xué)生，語(yǔ)文漢字量有限，尤其是低段年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于漢字很多是不認(rèn)識(shí)的，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，需要注意閱讀書(shū)目的科學(xué)選擇。例如，你讓一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生去閱讀成人版的《紅樓夢(mèng)》，這顯然是強(qiáng)人所難的，一年級(jí)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，基礎(chǔ)差的拼音還沒(méi)有完全掌握，讓他去讀《紅樓夢(mèng)》，只會(huì)極大的挫傷他的讀書(shū)興趣，使他對(duì)于產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)于讀書(shū)產(chǎn)生心理抗拒。因此，引導(dǎo)學(xué)生有效讀完整本書(shū)，書(shū)目的選擇非常重要。低段的學(xué)生，在書(shū)目的選擇上，要選一些內(nèi)容少一些，又是他們感興趣的，起初閱讀可以選擇注音版本，讓他們通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)漢字，在閱讀中，熟練掌握拼音，學(xué)會(huì)漢字，能夠非常好的深化語(yǔ)文教學(xué)效果。

三是養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)，不是一個(gè)偶爾的事情，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，一本書(shū)，不是一天可以讀完的，必須有持之以恒的讀書(shū)習(xí)慣，才能有效的讀完整本書(shū)。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，在看書(shū)的時(shí)候，能夠真正的沉心靜氣的安靜閱讀，將自己融入到書(shū)本中去，能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期讀，天天讀，養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間總是有限的，在學(xué)校的語(yǔ)文課堂上，有教師的監(jiān)督督促，學(xué)生基本上都能安靜的讀書(shū)，認(rèn)真的讀書(shū)，但是教學(xué)時(shí)間總是有限的，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成完全依靠學(xué)校是不行的，必須讓家長(zhǎng)也要充分發(fā)揚(yáng)監(jiān)督引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在家庭中，家長(zhǎng)每天堅(jiān)持陪同孩子進(jìn)行一到兩個(gè)小時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持陪同，孩子在長(zhǎng)期的閱讀中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣就能養(yǎng)成，有了天天讀書(shū)的習(xí)慣，讀完整本書(shū)就是一件很簡(jiǎn)單的事情了。

四是要提升讀書(shū)的效率。開(kāi)展讀書(shū)，是為了存進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)水平的提升。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生也很努力，也很用功，但是學(xué)習(xí)總是進(jìn)步不大。這是因?yàn)椋麄兊姆椒ú粚?duì)，效率不高，學(xué)習(xí)沒(méi)有做到事半功倍。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū)時(shí)，要注意教會(huì)他們科學(xué)的讀，靈活的讀，帶著思考去讀。教師可以在讀書(shū)之前，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有了問(wèn)題的引導(dǎo)，讀書(shū)的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常去研究，去思考，尋找答案，在探尋的過(guò)程，提升了閱讀效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不同于中學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)底子淺，自我約束能力弱，在讀完整本書(shū)上有一定的難度，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)多種豐富的教學(xué)方式，展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，有自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生對(duì)于閱讀就會(huì)深入開(kāi)展，教師有針對(duì)性的強(qiáng)化提升學(xué)生的自我閱讀能力，學(xué)生有了興趣，也有了能力，自然就是有效的讀完整本書(shū)，深化語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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