淺談生活常識(shí)對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的作用

朱學(xué)芳

【摘要】化學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)也高于生活。在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，生活中的常識(shí)對(duì)化學(xué)教學(xué)而言起著至關(guān)重要的推動(dòng)性作用，隨著課程改革的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)方式也有了新的要求。因此，文章根據(jù)中學(xué)化學(xué)與生活常識(shí)結(jié)合的重要作用，提出了相應(yīng)的化學(xué)課堂教學(xué)策略，從而推動(dòng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活常識(shí) 中學(xué)化學(xué) 教學(xué)作用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0126-01

生活常識(shí)是人們?cè)谌粘５纳鐣?huì)生活中，所總結(jié)出來(lái)的具有科學(xué)價(jià)值性和生活經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，也是人們對(duì)實(shí)際生活的理解和體悟的濃縮，也是面對(duì)問(wèn)題處理時(shí)的直觀思考方向。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)課程中，教師可以將生活常識(shí)帶入到化學(xué)教學(xué)中，將理論知識(shí)與生活常識(shí)有效結(jié)合，利用生活中的有效資源，突破化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造了具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活常識(shí)的重要性作用

化學(xué)與實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，化學(xué)離不開(kāi)生活生活中處處體現(xiàn)化學(xué)，所以說(shuō)生活是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和知識(shí)形成的源頭，始終將生活貫穿于化學(xué)教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生用不同的角度去了解生活[1]，同時(shí)也了解化學(xué)在生活中的關(guān)鍵性作用。

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)

化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成，是拓展學(xué)生思維能動(dòng)性和創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，是確保學(xué)生解決化學(xué)知識(shí)問(wèn)題的主要前提，也是探究化學(xué)知識(shí)過(guò)程中的主要因素。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)尤為關(guān)鍵。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用社會(huì)生活中與化學(xué)相關(guān)的有效資源，引入到化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)這種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑惑，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主性思考，探究問(wèn)題出現(xiàn)的源頭。例如說(shuō)，在春耕季節(jié)農(nóng)民施用氮肥為什么不選擇在中午？通過(guò)這種發(fā)生在實(shí)際生活中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，從而尋求問(wèn)題根源，得出有效保存氮肥的方式。

通過(guò)這樣的實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生在更加形象化的情境模式中進(jìn)行問(wèn)題的思考，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力和散發(fā)思維的能力。

（二）在生活體驗(yàn)中進(jìn)行反思，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

相較于課本知識(shí)內(nèi)容而言，實(shí)際生活的最大益處就是可以親身體驗(yàn)和感受，不需要通過(guò)繁雜的道理來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。但是，學(xué)生在獲取生活的體驗(yàn)時(shí)，很少去思考生活與化學(xué)之間存在的聯(lián)系。

化學(xué)教學(xué)中教師可以通過(guò)引入的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)化學(xué)知識(shí)中涉及到生活常識(shí)時(shí)，通過(guò)引入的教學(xué)方式讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，掌握知識(shí)的重點(diǎn)及兩者之間存在的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。例如說(shuō)，將有汗?jié)n的衣物放置到盛有食鹽的水中靜止一會(huì)，然后在使用肥皂進(jìn)行二次洗滌，就會(huì)將衣服上存有的汗?jié)n洗滌干凈了。這種方法的起源鮮少有人了解并應(yīng)用，學(xué)生在后期的化學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)了解到，這種方式是利用食鹽水可以溶解污漬中已經(jīng)凝固的蛋白質(zhì)原理。學(xué)生也就自然能夠聯(lián)想到，用碳銨和食鹽融入到水中的方法也可以去除衣物上的汗?jié)n。

結(jié)合實(shí)際生活中的常識(shí)，對(duì)生活體驗(yàn)進(jìn)行反思，不僅能夠夯實(shí)學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生將自身掌握的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中生活常識(shí)的應(yīng)用意義

中學(xué)化學(xué)的教學(xué)課程中引入生活常識(shí)，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散性，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[2]，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

化學(xué)教學(xué)中，將生活常識(shí)引入到化學(xué)課堂中，有利于提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和熱情。中學(xué)生具有對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心，因此，教師在教學(xué)中可以從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)導(dǎo)入實(shí)際生活中的常識(shí)，使學(xué)生保持住對(duì)實(shí)際生活中，化學(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)知識(shí)的求知欲望，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

通過(guò)將生活常識(shí)導(dǎo)入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探討和交流中了解到化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從中體驗(yàn)到化學(xué)的魅力和趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也能夠使學(xué)生有效的掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)技能。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀

將生活導(dǎo)入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生用正確科學(xué)的觀念觀察生活中的事物，從而樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀念，運(yùn)用專業(yè)的化學(xué)知識(shí)，去分析和解決自然界所發(fā)生的現(xiàn)象，不被封建的思想所迷惑。

（三）關(guān)切日常生活，以此促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展

日常生活是與化學(xué)緊密相關(guān)的，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切生活中的事物，從中尋求到與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物探求的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)際生活中感受到化學(xué)的重要，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。

三、生活常識(shí)和化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的有效措施

（一）將實(shí)際生活融入到化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中

實(shí)際生活的過(guò)程是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的源頭，將實(shí)際生活融入到化學(xué)教學(xué)課堂中，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的親密度和距離，從而使學(xué)生能夠更好的理解和掌握化學(xué)知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升教師的教學(xué)效果。

（二）將情境教學(xué)融入到化學(xué)教學(xué)中

化學(xué)課程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把握課程知識(shí)重點(diǎn)，利用實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，在化學(xué)教學(xué)課程中運(yùn)用情景教學(xué)的方式，引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣，將抽象化的化學(xué)知識(shí)更加的具體形象化，從而降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索和思考，并且輕松愉快的接納新的化學(xué)知識(shí)。

（三）對(duì)實(shí)際生活素材開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)學(xué)科中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，是有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考的重要路徑。教師在化學(xué)教學(xué)中，將實(shí)際生活中可見(jiàn)的素材補(bǔ)充到化學(xué)課程中豐富化學(xué)課程，從而使學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高他們的觀察、思考與實(shí)際的操作能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠滿足學(xué)生好奇心和求知欲望，還能夠提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維的發(fā)散能力。

四、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)是一門實(shí)用性價(jià)值極高的學(xué)科，在人們的實(shí)際生活中尤為重要，將生活常識(shí)導(dǎo)入到化學(xué)教學(xué)課堂中，可以使學(xué)生更加的貼近化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠深入的了解化學(xué)在實(shí)際生活中的重要性作用，將生活常識(shí)導(dǎo)入到化學(xué)課堂中是中學(xué)化學(xué)教學(xué)課程中必要的發(fā)展趨勢(shì)，從而可以提高中學(xué)化學(xué)課堂的創(chuàng)新改革，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面性綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊小勇.淺論中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)生活常識(shí)的運(yùn)用[J].山海經(jīng)：故事，2016（12）.

[2]周廷美.生活常識(shí)在中職化學(xué)課堂的融入教學(xué)策略研究[J].科普童話：新課堂，2016（26）.