探析依托中職學(xué)校技能大賽改革會計專業(yè)課堂教學(xué)

孫璐

【摘要】全國職業(yè)教育工作會議以來，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育成為職教界的熱門話題，將技能大賽融入職業(yè)教育是完善職業(yè)教育的一項創(chuàng)新。各個中職學(xué)校也響應(yīng)號召在課程中增加了實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)課時。但是，這種改革未能達(dá)到效果，教學(xué)實踐中暴露出一些問題，針對此問題，提出“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建”的與職業(yè)技能大賽相適應(yīng)的課堂改革方法。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 以賽促教 以賽促學(xué) 以賽促建

【中圖分類號】G712.0；F230-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0082-01

全國職業(yè)教育工作會議以來，各地區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。如何發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育就成為職教界的熱門話題，其中將技能大賽融入職業(yè)教育是執(zhí)行黨的教育方針、落實科學(xué)發(fā)展觀的一項重大舉措，是職業(yè)教育的又一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新。各個中職學(xué)校也響應(yīng)號召課程中增加了實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)課時。但是，這種改革未能達(dá)到效果。

一、教學(xué)實踐中暴露的問題

1.實訓(xùn)環(huán)節(jié)需進一步完善

經(jīng)過多年的課程建設(shè)經(jīng)驗，會計專業(yè)雖然已具一定的實踐教學(xué)，但專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實訓(xùn)教學(xué)所用設(shè)備與實訓(xùn)項目口徑存在出入，新的實訓(xùn)項目有待開發(fā)，課程體系中實訓(xùn)教學(xué)比例有待提高。

2.師資隊伍水平有待提高

本專業(yè)缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師，現(xiàn)有教師的自身實踐經(jīng)驗不豐富，以教材壓縮形成實踐教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容陳舊，缺乏實際工作特色，并且教師工作積極性有待提高，這些都制約了教師水平的提高。因此也導(dǎo)致學(xué)生不能很好的對實踐課程內(nèi)容掌握。

二、與職業(yè)技能大賽相適應(yīng)的課堂改革方法

1.以賽促教

技能大賽表面上看是賽學(xué)生，實際上是賽老師，教師擁有淵博的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗才有可能帶領(lǐng)參賽學(xué)生獲得好成績。首先，對技能大賽項目進行分析：會計技能和手工記賬項目在訓(xùn)練中更加注重掌握會計知識牢固性，強調(diào)動手操作能力；模擬沙盤項目則更注重企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)經(jīng)驗和應(yīng)變能力。這就要求專業(yè)教師要根據(jù)所帶技能大賽的項目對自身進行技能訓(xùn)練，修正以往不適合大賽的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加與大賽相適合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有針對性的輔導(dǎo)學(xué)生參賽，做到事半功倍。

其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將技能大賽項目融入課堂教學(xué)中，設(shè)計與會計技能大賽相對接的新課程，修改現(xiàn)有課程體系，包括實踐課程設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、評價方法等。通過技能大賽規(guī)定的不同會計崗位的比賽范圍設(shè)定實訓(xùn)課程技能標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課堂教學(xué)講解的內(nèi)容盡可能與大賽項目相對應(yīng)。例如，可以增加模擬企業(yè)經(jīng)營沙盤課程，修改基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課和會計綜合實訓(xùn)課，將原有的手工實訓(xùn)調(diào)整為會計手工記賬軟件上機實操，從日常教學(xué)環(huán)節(jié)教授大賽項目內(nèi)容，增加學(xué)生接觸大賽軟件的機會。同時，使用新的教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法和分組競賽法等，從而提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和競賽意識。

2.以賽促學(xué)

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，欠缺自覺性，并且在以往的學(xué)習(xí)過程中遭到的挫折較多，自卑心理嚴(yán)重。針對此現(xiàn)象，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，成立專項會計技能興趣小組，例如：會計技能、手工記賬、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營等技能大賽項目小組，提高學(xué)生做賬技能，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程。，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要多與授課班級學(xué)生進行交流，講解參加技能大賽的益處，介紹技能大賽興趣小組，鼓勵學(xué)生參加興趣小組。在小組訓(xùn)練過程中，可以通過“學(xué)-練-賽”這種循環(huán)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強競賽意識，也可以提高小組內(nèi)的團結(jié)協(xié)作性。使學(xué)生為了證明自身實力，而刻苦訓(xùn)練，形成你追我趕學(xué)專業(yè)知識和技能的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

3.以賽促建

為了使技能大賽項目更好的融入課堂，需進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，建設(shè)與技能大賽要求相適應(yīng)的財會綜合實訓(xùn)中心，升級實踐軟硬件設(shè)施，利用興趣小組訓(xùn)練時間對會計專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)內(nèi)賦能訓(xùn)練，包括專業(yè)單項技能訓(xùn)練及大賽項目內(nèi)綜合實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容以軟件預(yù)設(shè)的企業(yè)典型業(yè)務(wù)及專業(yè)相關(guān)的職業(yè)必備技能為主線，以各會計崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生還原真實業(yè)務(wù)情景、業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，并通過信息化的訓(xùn)練讓學(xué)生感知信息化處理專業(yè)業(yè)務(wù)流程與手工處理的差異，訓(xùn)練從事經(jīng)營管理工作所需具備的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)會思考，從而培養(yǎng)學(xué)生在協(xié)同工作中的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而更加深刻的理解專業(yè)技能在社會中應(yīng)用。

總之，要依據(jù)會計技能大賽項目標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，充分運用情境教學(xué)、案例教學(xué)基本原理，通過提高專業(yè)教師的實踐技能水平，對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)財會綜合實訓(xùn)中心的手段，使學(xué)生對實踐教學(xué)有更深刻體驗，進一步提高教學(xué)效果，使會計專業(yè)實踐課程設(shè)置與大賽項目接軌，加強學(xué)生的實踐操作技能訓(xùn)練，緊跟改革發(fā)展職教腳步。

參考文獻：

[1]孫巖，“以賽促教”—試論技能大賽引領(lǐng)會計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究，時代教育，2016.10.

[2]童春香，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建一一中職會計技能大賽的實踐與思考，職教視點，2016.06.

[3]刁鏡林，職業(yè)技能競賽下的高職會計課程改革探析，2017.04.