貴州省線上支教調查研究報告

胡屹 江靈 胡穎

摘要：大學生支教是一項由共青團中央、教育部、財政部、人事部共同組織實施的志愿活動，旨在改善落后地區教育教學落后的現狀。其中短期支教以其時間選擇彈性大而受到廣大在校學生喜愛，但安全性和難以組織等因素制約了短期支教的發展。在現如今的互聯網+時代，線上支教應運而生，因其便利性和開放性而廣受好評。本文以貴州省為例，對榔木小學展開實地調研，同時采用發放問卷、訪談的形式，更加深入的了解短期支教所存在的問題以及新時代線上支教的優勢。

近年來，線上支教成為各界熱議話題，讓所有人脫貧、實現共同富裕一直是我國的發展目標。扶貧先扶教，治貧先治愚，扶貧路上農村教育是關鍵性的一步。“三下鄉計劃”“西部計劃”“三支一扶計劃”等一系列政策鼓勵當代大學生積極投入農村教育事業。而支教類型有長期支教，短期支教，線上支教等。隨著直播教育的成熟，線上支教也在不斷地發展，因其時間寬松，節省耗費在路途中的時間，不用到當地就可以完成支教活動等原因，逐漸代替線下支教成為支教的主流。對此，筆者在貴州省選取了榔木小學進行調研，并在貴州大學以問卷的形式進行分析。問卷內容涉及到支教內容、支教效果、教育資源等多個方面。深度了解支教者以及受教者內心真實的想法和需要。便于我們加強對線上支教工作中如何開展工作的認知。也從大學生視角為“線上支教”事業的發展提供可行性建議。

關鍵詞：線上支教；大學生；貴州省

一線上支教相比傳統支教的優勢

1）方便安全

傳統支教最大的問題就是需要耗費大量人力物力在路上，從而需要大塊時間才能進行支教活動，無法兼顧自身的學習生活。對于大學生來講，前往支教點，還需要習慣當地的生活習慣以及面臨一系列不可預知的危險。而現如今許多大學生都希望能夠參與支教活動，給予當地貧困學生力所能及的幫助，為農村地區的教育問題出一份力。但是許多時候家長會優先考慮安全因素，而拒絕大學生參與傳統支教活動。相比傳統支教來說，線上支教最大的優勢就是方便安全，不需要花大塊時間在路上，只需要一臺電腦，一根網線就可以進行線上支教活動。同時對于大學生來講，擁有大塊的碎片時間，但是卻沒有辦法抽出大量時間前往農村小學支教點。線上支教卻完好的調整了其中兩者的關系：利用碎片時間進行備課與授課活動，充分的發揮碎片時間的優勢。

2）順應時代發展，高科技產物

近年來隨著直播市場的成熟，大眾也已經慢慢摒棄對于直播的偏見，不再認為直播只是一群“網紅”以及“宅男”們通過屏幕自娛自樂耗費時間。對于直播形式的各種運用也隨之而生，其中教育直播是其中的佼佼者，如張雪峰老師早就開始利用直播軟件來進行考研知識授課，而各種技能授課如PS和小語種等也更是數不勝數。在這個大環境下，線上支教模式也就應運而生。線上支教就是利用了直播的模式，通過一根網線，連接了支教點學生和支教老師，實時互動。并且通過屏幕可以教授更多形式的內容，如做PPT成幫助學生消化理解知識，利用動畫的形式進行形象生動的傳授，從而使學生更多的投入到課堂中，更重要的是還可以幫助學生了解認識到互聯網。在如今這個大環境下，要想達到“扶貧先扶教”的目標，則更需要學生們認識了解互聯網。只有對互聯網有所了解，才能開括學生的視野，獲取更多的信息，實現真正的自我脫貧。而線上支教則正好能在這一方面利用網絡進行支教，并利用網絡介紹相關知識，從而彌補傳統支教和傳統教學在無法使學生了解網絡世界的缺陷。

3）內容形式多樣

相比于傳統支教來說，線上支教所能帶給學生的知識會更加多元化，線上支教可以將授課目標定在開拓視野方面，通過進行不同主題的授課，來達到開括學生視野的目的。而傳統支教由于備課時間精力有限，不會過多的增加課外的內容，線上授課則因大學生的碎片化時間可以利用起來，從而有更多的時間進行思考準備，讓學生接觸到更多方面知識。在現代化的社會中，知識層面的寬度跟深度一樣重要。但絕大部分的農村孩子所獲得的絕大部分知識都僅僅來源于父母、課本，線上指教則能彌補學生知識層面寬度不足的缺點，通過網絡給學生介紹不一樣的知識。經過我們實地考察，發現學生最喜歡的課程為動畫形式的成語小故事，通過線上指教，給孩子們播放動畫后，再進行成語內容的講解，使學生真正將知識記在心里.

二線上支教面臨的問題

1）有的知識提不起興趣，聽了忘

在我們進行實地調研的過程中，發現有的課程例如美術分享課程，孩子們都是無精打采的，由于是線上授課，課堂紀律無法完全保證，導致許多學生在聽不感興趣的課程時會開小差，從而無法真正投入到課堂中，出現支教人員認真準備的內容并不是受益于所有學生的情況。并且由于文化差異性，許多課程內容學生并不能接受，并且還有許多內容會對他現有的生活造成損害。

由于線上支教現階段只能作為課外開拓視野的輔助課程存在，從而學生也不會太放在心上，會當做故事一樣聽了就甩到一邊去，學生現階段對于線上支教的課程只停留在聽上面，沒有相應的鞏固環節，形成聽了就忘的局面。

2）對于線上支教了解度不夠

在被調查訪問的志愿者中，僅有9.4%的表示對線上支教了解，而高達90.6%大學生并不了解線上支教模式。其中僅有6%的同學表示參加過支教活動，而有53%的同學表示有機會愿意參加支教活動。

現如今有大量的大學生愿意進行支教活動，從而為回報社會出一份力。但由于傳統支教在時間和路程上阻礙太大導致兼顧學業的無法完成支教的心愿。但與此同時，廣大師生對線上指教的了解度又不夠，不知道還有參與線上支教的途徑，形成了支教點缺乏師資力量的同時，想參與支教的同學又無法快速有效的參與其中的尷尬局面

3）容易引導錯誤的觀念

在支教大軍中有許多形形色色的人，雖說支教活動是一項為了回饋社會的活動，但免不了一些利己心里嚴重的人存在。與此同時，孩子們正處在缺乏判斷力的年齡，哪怕不是刻意授課，在交流和潛移默化之中孩子都會模仿學習。許多人在學校支教社團的不斷鼓吹下，會未經過了解盲目的、腦子一熱就參加支教活動；再者許多學校將是否進行過支教活動作為評優評獎的加分項，甚至于考研都有優勢，導致許多動機不純的同學會參加。這樣一來在支教隊伍里就不僅僅是一心為了傳授孩子們知識的人了，導致孩子們會潛移默化的受到各個角度的影響。同時許多中高產的同學覺得向孩子們描述城市生活會對他們向上流動而產生推動力，但除了給他們描述美好愿景外對孩子并沒有實際推動力。在當下的農村經濟狀況下，孩子們有了愿景卻沒有能力進行實現，這種不切實際的教育從某種程度來講就是毀教。

三線上支教改進對策

1）完善線上支教組織工作

支教的目的是提升當地的教育水平，而是否擁有一個完整的體系對于能否實現這一目的以及能否達到預期效果起到了至關重要的作用。作為組織者首先要選拔合適的人才，是否適合線上支教活動并能夠堅持下來；其次應聘請具有豐富支教活動經歷者進行講座，給與大學生在心里和技能上幫助；然后應全面考察支教點的設備網速等因素，并在每次進行支教活動時有專門的技術人員陪同，以便出現問題及時發現處理；最后支教者應積極與老師聯系，在進行支教活動時全程陪同給予意見，在支教過程中，組織者應與當地政府聯系，整合當地資源，為學生爭取應有的權益，改善當地的教學環境，深化支教目標。

2）樹立正確支教觀念

在當前的就業環境下，大多數學生選擇進行支教活動，或多或少都會有私心。不能說這種想法有錯，但是長此以往支教活動的性質就會發生變化，失去了支教活動真正意義。因此為讓大學生意識到支教活動是一個純粹的回報社會的活動，應該取消支教經歷可以作為加分和保研的條件。同時應意識到現如今農村教育處于缺師資、教師水平低下、教育資源匱乏，與此同時支教的目的不是為了讓他們學到多少書本上的知識，是為了讓他們能夠看到外面的世界，通過線上支教可以將貴州最高學府的優秀學生資源投入到農村教育事業中去，以緩解農村師資資源可匱乏的窘境。

3）長期支教模式的建立

加強與受教學校的溝通，做好前期工作環節必不可少，前期工作在整個支教過程占著至關重要的作用，在后期支教過程中起著調整完善的作用。大學生線上支教面臨著人員流動大的問題，所以建立長期支教模式，與受教學校溝通好，在學校建立社團組織更能提高效率。要確保不同專業類型人才平均，如音樂美術等。男女均衡，受教人數與師資資源人數比保持均衡，做到有的放矢，這樣才不會導致教學資源浪費。只有這樣才能讓受教學校重視線上支教活動，使得大學生的支教熱情得以延續，不會因為畢業而消散，讓線上支教真正發揮作用。

4）積極運用新科技

長期以來線上支教都以直播形式為載體，時間久了就會失去新意，學生也會失去興趣。時代在不斷進步，線上支教也應不斷創新。以介紹清明上河圖的課程為例，可以應用3D技術，只需配一副價格不過十元的3D眼鏡，就可以實現一節寓教于樂的課程。同時當進行線上支教時，可以將學校暫時開放，允許附近村民到場一同學習。實現真正的治貧先治愚的目標！