淺談如何培養低年級孩子們學習數學的興趣

蔣玉蘭

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0048-02

興趣是孩子天性愛好的外在表現，也是搞好數學學習的動力，是調動孩子積極主動學習的最佳方法。好動、好奇、好勝是小學低年級學生的心理特征，為此，教師應根據學生的這些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以啟發他們積極思考、主動探索，從而體驗到學習數學的樂趣，逐步做到想學樂學。

要使學生對數學產生濃厚的興趣，首先必須加強學習目的性的教育，使學生有學習的自覺性，懂得要有目的地去學習數學。

我在教一年級時設問試探了一下學生對數學是否有目的性。

1.設了以下問題：（1）學習了這一段時間，你們最喜歡上什么課？（2）為什么喜歡這些課呢？

2.調查結果是這樣的：學生們最喜歡上體育課和美術課，還有音樂課。因為這些課好玩，沒作業。喜歡語文和數學的同學有，但不多。原因是不好玩，而且還有作業。

由此看來，他們沒有目的性，從而也就沒有學習的自覺性，針對這一現實，我又做了以下工作，讓學生體會到數學很有用。

我用了最簡單的故事，讓他們明白了數學對我們很有用。

我講了這樣一個故事：兔媽媽教小白兔學習3+2=？5-4=？小白兔一點兒也聽不進去。于是有一天，媽媽給了小白兔10元錢，讓它到森林超市買東西。可小白兔一到超市不會認價格，不會認錢，又不會算帳，又不好意思問別人，就什么也沒買，沮喪著臉回到了家。回到家后，小白兔說：“媽媽，我以后一定要好好學習，數學對我們來說用處可多了。”聽完了故事，讓同學們談談自己的看法。同學們也意識生活中經常會遇到到算賬的時候，從而明白了數學對我們的生活很有用，所以一定要好好學。

在教學中，我也想方設法的激發孩子的學習興趣。

1.創造應用機會，激發孩子的學習興趣

例如學習了“元、角、分”以后，我們上了一堂采購模擬課，即《小小商店》我當售貨員，學生來采購，有時我有意少給他們找錢，有些同學能發現，有些可不能發現，我讓他們仔細算算，他們運用老師給他們的數學知識算了算，終于明白了學好數學的作用，這樣在學用結合上激發孩子們的學習興趣。

2.引導動手操作，培養孩子們的學習興趣

孩子的特點是活潑好動，他們的思維從形象思維到抽象思維的過渡階段，因此，讓孩子動手操作，通過擺弄學具，動手操作解決問題。例如學習12-5這樣的退位減法時，讓他們動手擺小棒，知道了用10去減5，再加上2得7，學生通過動手，知道了退位減法該如何做，這樣手腦并用，嘗到探求知識的樂趣。

3.設置陷井，激發學習興趣

生活中處處有數學，數學無時不在，我們應該和同學們一起去發現生活中的數學。比如：有一天課間操時，我讓他們數數我們學校有多少名學生。可沒一個數出來的，他們有的說人太多了沒法數，有的說超過100了不會數，我馬上說“現在不會數，不怪你們，因為你們還沒學過大于100的數，等你們慢慢長大了，學的數學知識越來越多了，你們就會數了。”學生也一下子明白了，要好好學習數學的道理了。在數學實踐中發現設“陷”有助于學生學習興趣的培養。經努力學生跳出“陷井”獲得成功，從成功的喜悅中看到自己的力量，對數學學習的信心倍增。他們在欣賞自己的成功過程中無形進行了興趣的自我培養。

4.與孩子一起“做”數學

和學生一起玩數學小游戲，從游戲中激發孩子的興趣。如：在學習加、減混合解決問題這一例時，我和學生一起玩開火車的游戲，原來車上有10人，開到下一站時下了4人，又上來3人，這時車上有幾人？通過游戲活動，學生一下明白了如何解答，即10-4+3=？這樣既輕松學生掌握又好，而且還和老師拉近了距離，親近了很多。

5.還開展了競賽活動，提高學習興趣

這一方法也很有效，大家都會明白競賽的激勵性，所以我也就不多舉例了。

6.投其所好，培養學習興趣

這一年齡的兒童大多數都喜歡講故事、做游戲、唱歌、跳舞……那么我們在設計教案時，就可根據學生的這一特點將他們感興趣的事物引進課堂以培養他們對數學學習的興趣。例如，“0”的認識這一課，可以上成一節故事課。以唐僧師徒去西天取經，“吃人參娃娃”的故事引入，將其卡通化，符合兒童的喜好。再如，圖形的拼組時，給他們足夠的時間和空間，讓他們隨意拼搭，活躍思維，調動他們的積極性，讓他們主動的投入到學習中來。

7.和諧師生關系，也是培養學習興趣的一大妙招。

教師是學生的表率，是學生模仿的對象，時刻都要注意自己的言行舉止，同時處理好師生間的關系也尤為重要。這一年齡的兒童非常的天真可愛，他們一般都以老師為中心，我們應該付出我們的熱情，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你、喜歡你，在無形中喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。為此，教師對學生要飽含愛心，既要做教師，又要做學生的知心朋友，要用微笑的臉蛋，期待的神情，溫和的語言創造活躍民主的課堂氣氛，平時要及時給予表揚，不能對他們惡言相向，諷刺嘲笑，要懂得保護學生的自尊心和學習積極性。如果教師能處處為學生著想，理解學生、關心愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，從而促進教學質量的提高。

總之，培養孩子學習數學興趣的方法，形式多樣，在教學中也起到了一定的作用。以后根據本班的實際情況，還要不斷去嘗試，不斷去探索，要學生學會數學，做數學的主人。我們期待著……