濱州職業(yè)學(xué)院探索現(xiàn)代學(xué)徒制模式研究

仝丙昌 高燕 李明月

摘要：濱州職業(yè)學(xué)院作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，探索了“企校聯(lián)盟、一體育人、學(xué)訓(xùn)交替、崗位成才”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人和企業(yè)用工的無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：企校聯(lián)盟；學(xué)訓(xùn)交替；一體育人；

2015年，濱州職業(yè)學(xué)院被教育部列為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，學(xué)院和學(xué)徒企業(yè)探索實(shí)踐了“企校聯(lián)盟、一體育人、學(xué)訓(xùn)交替、崗位成才”現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人和企業(yè)用工的無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、搭建“企校聯(lián)盟”平臺(tái)

1.建立組織體系。出臺(tái)《濱州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，建立由學(xué)校、企業(yè)、技術(shù)人員、專(zhuān)業(yè)教師等組成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)院及合作企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

2.完善合作平臺(tái)。在濱州市職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會(huì)和濱州職業(yè)教育集團(tuán)主導(dǎo)下，組建了濱州市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作聯(lián)盟。成立聯(lián)盟理事會(huì)，制定《合作聯(lián)盟章程》，明確工作任務(wù)、規(guī)定試點(diǎn)各方的權(quán)利與義務(wù)。

3.探索產(chǎn)權(quán)改革。與試點(diǎn)企業(yè)組建冠名二級(jí)學(xué)院或以主要單位參與二級(jí)學(xué)院董事會(huì)。分別成立“魏橋鋁電學(xué)院”、“萬(wàn)達(dá)學(xué)院”、“中興學(xué)院”，開(kāi)展學(xué)徒試點(diǎn)，探索混合所有制二級(jí)學(xué)院管理和運(yùn)行。

二、夯實(shí)“一體育人”基礎(chǔ)

1.建立了“學(xué)校企業(yè)一體”的育人機(jī)制。簽署現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)協(xié)議，明確校企雙方權(quán)利責(zé)任。創(chuàng)新招生招工方式，組建試點(diǎn)班級(jí)。完善成本分擔(dān)機(jī)制，學(xué)院為每個(gè)國(guó)家級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元；省財(cái)政為每個(gè)省級(jí)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)提供經(jīng)費(fèi)25萬(wàn)元；合作企業(yè)每接收1名學(xué)徒經(jīng)考核達(dá)到學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以5000元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助企業(yè)；合作企業(yè)則為學(xué)徒在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間提供免費(fèi)食宿，并為頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)徒提供一定的工資津貼。

2.構(gòu)建了“教師師傅一體”的導(dǎo)師制度。建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度，形成了校企互聘共用的管理機(jī)制。在校內(nèi)，將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。

3.確定了“學(xué)生學(xué)徒一體”的雙重身份。簽訂學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校和企業(yè)四方四方協(xié)議，明確學(xué)生的學(xué)徒和學(xué)生雙重身份，明確各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等，落實(shí)學(xué)徒的學(xué)徒報(bào)酬、人身意外傷害保險(xiǎn)、學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等。四是建設(shè)了“教室崗位一體”的教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)由校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、遠(yuǎn)程交互平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心等組建的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。按照企業(yè)技術(shù)裝備水平和生產(chǎn)工藝流程，建成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室20個(gè)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室7個(gè)；對(duì)接企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝，建設(shè)校企共享的7個(gè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)展了線上線下混合教學(xué)模式。

三、完善“學(xué)訓(xùn)交替”體系

1.完善“基礎(chǔ)平臺(tái)+崗位模塊”專(zhuān)業(yè)課程體系。建立由通識(shí)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程等平臺(tái)課程和專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程、第二課堂等崗位能力模塊組成的專(zhuān)業(yè)課程體系。培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力、崗位適應(yīng)能力、崗位遷移能力。

2.完善“能力進(jìn)階+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系。與試點(diǎn)企業(yè)崗位能力緊密對(duì)接，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)雙線并行、相互融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)徒“職業(yè)通用能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力、崗位能力”的能力層層進(jìn)階。

3.完善“通識(shí)教育+綜合實(shí)踐”素質(zhì)教育體系。培養(yǎng)學(xué)徒的思想政治素質(zhì)、身心健康素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和工匠精神，進(jìn)一步完善課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、養(yǎng)成與滲透教育相結(jié)合的素質(zhì)教育體系。

4.完善“專(zhuān)門(mén)課程+訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)要求，將學(xué)徒能力培養(yǎng)、大賽項(xiàng)目、科研課題、創(chuàng)業(yè)實(shí)例融入課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)由《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等通識(shí)課程組成的依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育。

四、拓寬“崗位成才”路徑

利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、遠(yuǎn)程交互平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)等，以企業(yè)崗位實(shí)踐為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在“識(shí)崗、融崗、跟崗、頂崗”的崗位育人進(jìn)階中，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工”身份轉(zhuǎn)變。

1.推動(dòng)學(xué)訓(xùn)交替人才培養(yǎng)模式。各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)崗位要求緊密結(jié)合，深化“學(xué)訓(xùn)交替、實(shí)崗育人”人才培養(yǎng)模式。

2.落實(shí)“一對(duì)一”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織模式。各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)根據(jù)《現(xiàn)代學(xué)徒制師帶徒管理實(shí)施方案》，全面落實(shí)“一對(duì)一”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織模式，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中對(duì)崗位進(jìn)行循環(huán)輪崗。

3.共同組織實(shí)施QC小組教學(xué)活動(dòng)。在帶隊(duì)教師和企業(yè)師傅共同組織下，選拔適應(yīng)性好、服從性強(qiáng)、創(chuàng)新性高的學(xué)徒，成立了QC小組（安裝、質(zhì)量、調(diào)度、技術(shù)人員組成）；按照“立項(xiàng)介紹—基本技能操練—項(xiàng)目分段學(xué)習(xí)—學(xué)習(xí)成果研討—產(chǎn)品制造—產(chǎn)品驗(yàn)收—成果總結(jié)—立檔建冊(cè)—回贈(zèng)企業(yè)”的流程，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)并組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

五、開(kāi)發(fā)“融合培養(yǎng)”標(biāo)準(zhǔn)

1.完善了與學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行及學(xué)徒管理制度。根據(jù)學(xué)徒制崗位管理要求，修訂學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)運(yùn)行管理制度，與試點(diǎn)企業(yè)共同加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，制、修訂《濱州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班教學(xué)管理實(shí)施辦法》等制度6項(xiàng)。

2.建立了校企雙導(dǎo)師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)發(fā)了試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的《師傅基本要求及其技能標(biāo)準(zhǔn)》、《外聘教師聘任與管理暫行辦法》、《學(xué)徒要求及其技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》。

3.完善了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控制度。制定了《現(xiàn)代學(xué)徒制管理督查辦法》等質(zhì)量監(jiān)控制度6項(xiàng)，將學(xué)徒自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立和完善了以育人為目標(biāo)的4個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代學(xué)徒制是推進(jìn)校企雙主體育人的有效途徑。學(xué)院將繼續(xù)按照“企校聯(lián)盟、一體育人、學(xué)訓(xùn)交替、崗位成才”現(xiàn)代學(xué)徒制模式，全面深化試點(diǎn)，系統(tǒng)開(kāi)展探索，進(jìn)一步完善“五化”組成的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐體系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為探索、構(gòu)建和完善中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制理論體系提供案例和素材。

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作者簡(jiǎn)介：仝丙昌，男，濱州職業(yè)學(xué)院機(jī)械學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芯俊?/p>