高校建筑學專業創新創業教育實踐平臺的搭建思考

姜業超 楊陽 李巖

摘要：高等學校向應用技術類型高等學校轉型的過程中，建筑學專業教學改革應面向執業應用，構建并不斷優化與實踐相對應的教學平臺，本文基于應用與實踐平臺的關系，分析了建筑學專業的課程目標及相關的教學研究，提出了構建實踐性教學平臺的構建策略，并對實踐性教學平臺的實踐性進行了研究，期望能夠為我國高校建筑學專業搭建實踐平臺提供參考。

關鍵詞：地方高校；建筑學；執業應用；教學實踐

2014年教育部明確提出進一步促進高校辦出特色、爭創一流，特別要求“研究制訂關于地方本科高校轉型發展的指導意見，啟動實施國家和省級改革試點，引導一批本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”。本文基于應用與實踐平臺的關系，分析了建筑學專業的課程目標及相關的教學研究，提出了構建實踐性教學平臺的構建策略，并對實踐性教學平臺的實踐性進行了研究，期望能夠為我國高校建筑學專業搭建實踐平臺提供參考。

一、執業應用與實踐平臺的關系

建筑學專業學生的培養應當更加強調其應用能力，在構建實踐平臺的過程中應當根據學生的特點，選擇學生感興趣的知識為切入點，一步一步的將學生帶入實踐的邊緣，起初可能只是做一個小的項目，漸漸地隨著學生的能力的不斷提高，學生能夠在實踐平臺中構建出一個整體性的應用，這個過程能夠鍛煉學生執業應用能力，為學生以后的工作打下基礎。

二、建筑學專業實踐性課程設置目標及教學研究

地方本科高校建筑學專業實踐課程設置的總體目標是：一是要求理論與設計實踐相結合，通過各種途徑將設計思想得以實現的能力。二是要求掌握建筑工程設計和建筑師業務實踐的基本知識，具有較強的建筑工程設計能力和初步的研究與應用開發能力。三是要求具有初步的施工圖設計能力，了解建筑師業務實踐流程、工作內容、工作程序、設計方法和過程等。

三、地方高校執業應用實踐性教學平臺的構建策略

構建面向執業應用的實踐性教學平臺，應首先完善研究方案和實施辦法，明確各理論課程的教學目標，優化設計課程的任務書，確立平臺構建的階段性目標。其次是對前期制定的課程體系逐步推行、檢驗和不斷完善，及時總結階段研究成果，建立實踐教學的考核體系，以全面客觀反映教學研究的階段性成效。最后通過學生在社會實踐中的表現、學習成績和就業情況來驗證實踐教學手段的應用成效，并進一步優化實踐教學體系。

（1）夯實專業基礎：從生源實際出發，研究如何進行“以學生為中心”的實踐教學設計，發掘不同學生的“勝任個性”；思考如何提高畢業生競爭力的同時，根據不同學生的個性確定相應的就業崗位，為學生職業生涯奠定良好的基礎。

（2）強化實踐訓練：以“教”與“學”為切入點，在充分發揮學生主體作用的同時，突出教師的主導作用。制訂具體方案，將具有豐富工程實踐經驗教師的積極性發揮出來，并提高年輕教師的工程素質和實踐能力。

（3）注重創新與應用：按照實踐課程的教學規律，以培養應用型人才為目標，研究如何充實與社會實踐相關聯的教學內容，建立完整系統的教學計劃。從創新和應用兩個角度，引導學生盡早建立建筑設計的整體意識，掌握與工程實踐相關的設計方法。

四、實踐性教學平臺動態運行研究

（1）首先應當調整教學內容，根據大綱的要求，細化內容，將理論性的內容與實踐性的內容相結合；其次應當將社會對建筑師的要求也整合到教學內容中，使學生在學習的過程中時刻保持職業警惕，了解社會發展對自身的要求，不斷提升自己。

（2）立足社會優質資源的開發和教師素養的提升，在教學過程中可以請國內知名學者或優秀建筑師來做講座，另外將學生的課程作業或是畢業設計與項目向結合，盡可能的是學生參與到真正的實踐過程當中。

（3）從學生生源狀況出發，實踐平臺的構建應當符合不同地區生源的情況，眾所周知我國經濟發展不平衡帶來了教育發展的不平衡，盡管教育信息化的推動緩解了這一方面的問題，但是在高等教育領域似乎仍然很嚴重，因此在構建創新創業教育實踐平臺的過程中應當注重從學生生源狀況出發，了解學生的學習起點。

（4）自發式實踐

組建“教師引導、學生主導”的綠色建筑創新實踐團隊，以建筑學專業學生為主體，吸納土木工程、工程管理和工程造價專業的學生，形成跨專業多學科的興趣研究小組，定期開展綠色建筑的學習研討和培訓活動，以及各種學生自選項目的學習探究實踐活動。

（5）競賽式實踐

開展和參加校內外的創新創業競賽活動，其形式主要有3種：一是學院或學校組織每年一次的常規性創新創業競賽；二是自治區一級的創新創業競賽；三是由建筑學專業全國指導委員會主辦的創新創業競賽。通過參加創新設計競賽綜合檢驗和快速提升學生創新設計能力。

（6）項目驅動式實踐

以政策導向投資和企業贊助等方式鼓勵學生參與教師科研項目、社會及企業的委托工程項目的創新實踐活動。通過參與實際工程項目實踐，激發師生創新的激情，提高師生的工程創新實踐能力，培育學生創業的信心和能力。

（7）構建開放式管理運行機制

創新創業實踐平臺需要共享場地、設備、信息、技術和智力等各種資源，這要求其管理運行機制是開放式的管理。開放式具體體現在三個方面：一是給學生提供固定的創新創業實踐場地，全天候開放給所有參與創新創業實踐的學生使用。二是學院的實驗室和計算機房建立實驗室正常開放、預約開放和彈性開放制度，可通過預約等方式向學生開放。三是全院教師資源可提供給學生，學生在研究問題的過程中，可以通過該平臺咨詢任何一位教師。

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本文系2016年黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題《創新創業教育背景下應用技術大學實行學分制可行性研究——以建筑學專業課程體系為例》（課題編號16Q214）階段研究成果