如何在語文教學中豐富實踐活動

聶忠珍

摘要：語文是一項語言的學科，它不僅來源于生活，而且也要服務于生活。新課標也明確指出，教師在教會學生語文基礎知識之后，一定要培養學生的實踐能力，讓他們可以學以致用。所以教師應該多多舉行一些實踐活動，一方面可以讓學生在實踐中學習語文，提高他們的綜合素養，另一份方面也可以在實踐中加深對于學到的知識的理解，培養他們對于語文知識的應用能力。

關鍵詞：小學語文；教學實踐

一、定時進行演講，鍛煉學生口語表達能力

演講是一種集語言組織、語言表達、情緒調動為一體的綜合性的活動，它不僅可以交流思想，溝通情感，還是學生語文綜合素質和能力的一種體現。在小學生中開展演講活動，不僅可以讓學生的口語能力得到提高，還能加強他們的心理素質，增強他們的交際能力，并且在演講中，學生還可以獲得一種滿足感和成就感。其實在人教版的課程中，是有口語交際這一部分的訓練內容的，只是大多數老師都忽略了這方面的要求，使學生缺少了這樣的練習機會。所以教師在日常教學的過程中，一定要轉變自己的教學觀念，將學生的口語練習重視起來，定期舉行一些口頭演講，激發學生的學習興趣，鍛煉他們的口語表達能力。比如教師可以出一些和課本出現的內容差不多的題目，讓學生在課前進行為時五分鐘的演講，通過這樣的演講調動課堂氣氛，讓學生將注意力集中到課堂學習上來。

就拿三年級上冊《香港，璀璨的明珠》來說吧，教師在上課之前可以讓學生發表對于香港的一些看法，比如香港的位置，香港的文化，或者是香港發生的歷史事件，這些都可以，只要是跟香港有關的都行。這樣不僅可以讓學生加深對于香港的理解，還能開闊他們的視野，提高他們的人文素養。在這節課后，語文園地里有一個口語交際，教師可以利用這個提示出一些關于美麗的……的題目，讓他們就題目進行演講，鍛煉他們的口語能力，提升他們的人文素養。

二、舉行話題辯論賽，鍛煉學生的語言組織能力

辯論是一種常見的語言交流方式，國與國之間，人與人之間一旦產生了分歧，那么就涉及到了辯論。辯論不僅可以鍛煉學生的語言組織能力，還能激發人的潛力和榮譽感。所以教師應該多組織學生進行一些辯論比賽，激發學生的參與熱情，提升他們對于語文實踐活動的參與度，培養他們團結合作的精神。在辯輪的過程中，教師還要教會學生擺事實講道理，教會他們相互尊重和理解，培養他們正確的人生觀和世界觀，提升他們的思想修養和語文素養。

由于小學生字詞句以及生活閱歷都比較少，所以教師在舉行辯論賽之前，一定要讓學生去查閱相關的資料，做好最充實的準備，并根據他們的特點和對觀點掌握的能力，合理分配位置。教師還要幫助學生學會提煉對方語句中的關鍵詞，并且將其“抓住”，進而有目的性的回答和針對，從而取得辯論賽的勝利。

就拿五年級下冊《草船借箭》來說吧，我們可以就曹操“追”還是“不追”進行討論，一方認為，曹操若是追擊，那么就一定不會平白讓諸葛亮得到十萬之箭，另一方認為，曹操不進行追擊是對的，因為誰知道這是不是諸葛亮的詭計，兩方就可以用著兩個觀點進行辯論，看看最后誰會取得勝利。這樣的設計，不僅可以鍛煉學生的邏輯思維的能力和語言表達能力，而且還培養了學生辯證主義的歷史思維，使他們對于歷史事件有更明確的認識和理解。

三、模仿“詩歌大會”，培養學生對古典文化的興趣

隨著中華民族的偉大復興，中國的傳統文化開始得到了極大的發揚，媒體人最先發力，先后舉辦了弘揚古詩詞文化的《中國古詩詞大會》以及弘揚漢字文化的《中國讀寫大會》，這些節目一經出現，就受到了廣大人民的喜愛，造成了極大的反響，得到一致的好評。我們語文教師在開展實踐的活動中，也可以舉辦我們自己的“詩詞大會”，激發學生的學習興趣，提高他們對于語文實踐的參與性。比如，教師可以將詩詞大會簡化一些，直接分為兩個小組，即個人賽和小組賽，個人賽由自己進行抽簽，小組賽由組長進行抽簽，學生們通過抽簽來決定背誦詩歌的內容。比賽可以由一些學生和老師共同充當評委，并且評委不但要對學生語言流利程度，語言節奏進行評比，還要對學生當時的風格、情感等等進行綜合評價。比賽還可以設置一些獎項，對于一些表現優異的進行表揚，激發他們繼續努力的熱情。

四、進行“人物訪談”，促進學生對于課本知識的理解、

訪談是最簡潔的獲取信息的一種手段，它可以鍛煉和提高學生的口語交際能力，培養學生人際交往的文明態度和語言的修養，為未來他們進入社會打下良好的基礎。教師可以結合一些經典的訪談案例，為學生講解相關的技巧以及訪談時應該注意的文明禮儀等等，還可以利用多媒體為大家播放一些類似“焦點訪談”“對話”這樣的節目，讓學生學習優秀的支持人是如何有技巧的提問的，以及如何進行傾聽和解讀的。教師還可以就一件大家都知道的事件進行模擬訪談，由學生扮演“記者”，老師扮演“被采訪者”，兩人通過采訪和交流，明確采訪的目的，以及內容等等。

總之，豐富的實踐活動，不僅可以激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，還能鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力，所以教師在日常的教學之中，要積極組織各種實踐活動，提升他們各方面的素質，為他們全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]徐贊.低年級語文實踐活動的一點嘗試[J].中國校外教育 2018年04期