論新課改下小學數學教學方法的創新

蔣金華

摘要：課堂是教師傳道受業解惑的場所，也是學生學習和成長的樂園。在新課改的背景下，要求教師們要提高課堂的教學質量，提高學生的學習效率。這就需要教師轉變傳統的教學觀念，及時更新自身的教育理念，并依據新課改的要求，結合學生發展的特點，利用先進的教學方法和豐富的教學手段，激發學生對數學的興趣，調動學生的主動性，引導學生進行自主學習和思考，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，同時，教師要與學生建立和諧、平等的師生關系，從而有效的提高課堂教學質量。本文就新課改下小學數學教學方法的創新進行闡述。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學方法；創新

引言：

創新是一個民族進步的靈魂，當今世界激烈的競爭環境下，只有不斷進行創新，才能不斷創新我國的經濟、政治、文化、生活，使我國不會被時代的發展進程所淘汰。但在當前小學數學教學中，教師受傳統教學模式的影響，在課堂教學中對學生進行填鴨式的教學，教學方法枯燥、單一，導致學生對數學學習缺乏興趣，課堂教學氣氛沉悶，學生缺乏主動性，師生之間缺乏有效的互動交流，導致學生學習效率低下，并限制了學生綜合能力的提升。所以教師在對學生教學時，需要改變傳統數學教學方法，對教學方法進行有效的創新，最大程度的調動學生學習數學知識的積極性，從而發揮學生的主觀能動性進行數學知識的學習，促進學生獨立思考能力與自主學習能力的提升，讓學生在自主學習過程中加深對數學知識點的印象，促進學生數學成績的提升。

一、提高教師的綜合素質，完善教師隊伍建設

新一輪課程改革將課程意識提到了重要位置，強調小學數學課程標準是小學數學教學的主要依據。《數學課程標準（實驗）》中新理念的提出，為小學數學的教學改革指明了方向，同時也要求小學數學教師要不斷學習，深刻地理解、領悟現代科學教育教學觀，更新教育教學理念，樹立以人為本的思想，促進學生全面發展，培養學生數學興趣和解決問題的能力。

第一，教師要加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。當前加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有加強對教學行為的研究，教師才能形成正確的教師觀、學生觀和教育觀等。

第二，教師在轉變教學思想和教學方式方面應該大膽創新，敢于實踐。教師要徹底改變過去那種灌輸式、填鴨式的教學方法，運用多種手段，創造融洽的課堂學習氣氛，實現新課標所提倡的“培養學生合作學習能力”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，關注每一位學生的發展和進步，培養每一位學生的合作精神，使學生由被動變為主動學習，使他們積極地參與到小組討論中來，積極地與其他學生進行交流。

二、利用情境教學，激發課堂的活躍性與趣味性

教師在數學教材的基礎上，通過相應教學情境的創設，將原本枯燥乏味的教學課堂變得充滿趣味性，也可以更加地提高學生的學習水平。例如：教師在講解一元一次方程的知識時，就可以為學生創建雞兔同籠的教學情境，由于雞和兔都是學生所熟悉的小動物，其相對于直接進行一元一次方程知識講解能夠將數學知識形象具體化，還能夠通過學生熟知的情境集中學生的注意力，那么教師可以假設有雞和兔被裝在同一籠子中，已知其頭共有60個，有腳180只，那么提問學生雞有多少只，兔有多少只呢？進而引出方程的概念，即可以假設一個未知數的整式方程。讓學生根據題意自主進行解答，那么就可以假設雞有x只，則兔有60-x只，根據雞有2只腳，兔有4只腳得出2x+4（60-x）=180，解得x=30，從而得出雞有30只，兔有30只，在具體的情境中加強了學生對一元一次方程的掌握，有利于吸引學生利用方程解決數學問題的積極性，提升數學教學的效率。

三、利用多媒體技術，加強教學有效性

利用信息技術進行小學數學教學，能夠改變傳統數學模式中學生接受知識所受到的時間、空間、地點的限制，還能夠加強學生之間的資源共享，便于學生自主進行數學知識的探究學習，從而加強數學教學的有效性。例如：在學習有余數的除法知識時，教師就可以為學生錄制10分鐘左右的微課，讓學生在課下對微課內容進行自主預習，學生就可以在微課中看到將50根小棒分成8份，可以分成6整份，并剩下兩根小棒的情境，由此可以列出有余數的除法算式：50÷8=6……2，學生在課下進行微課內容的觀看，有利于事先掌握相關的數學知識，減少學生的課堂壓力，若是學生有不懂的數學知識，還可以課下對微課內容進行復習鞏固，有利于加強學生對數學知識的掌握。除此之外，教師還可以利用信息技術進行數學內容的共享，比如教師發現適合學生進行作業練習的數學習題，就可以利用信息技術傳遞給學生，讓學生進行探究解答，促進學生數學思維的拓展。

四、教學工作中的總結與改進

教師在教學工作中應考慮以下幾個問題：第一，如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。第二，如何充分估計學生的學習基礎和潛力，盡量在己學的基礎上引導學生類推，既調動學生的積極性，培養能力，又節省時間。第三，如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業的質和量，做到有針對性。第四，如何盡量組織全體學生進行各種活動和練習。第五，如何加強對學生的了解和檢查，充分利用教學過程中教學反饋信息的作用，及時調控教學過程，以便以最合適的方式和速度進行有效的教學。第六，如何根據所教的課題和學生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得好好研究，總結經驗。

結語：

綜上所述，在當前的小學數學教學中，仍然存在著一些亟待解決的問題，這就要求教師要及時的更新教學理念，不斷的對教學方法進行探究和完善，創新課堂教學模式，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提高課堂教學質量，促進學生綜合能力的全面發展。

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