跨專業協同創新下高職工業設計教學研究

楊書婷

摘要：對于高職院校來講，工業設計學科構成了其中核心性的學科。近些年以來，新課改正在致力于全面推進，高職針對當前現有的工業設計教學也亟待轉變整體教學設計，確保在現階段的教學流程中融入跨專業以及協同創新的思路。與傳統模式相比，建立于協同創新前提下的工業設計教學有助于突破多學科的彼此界限，在此前提下優化了跨專業的全新教學模式。因此高職在優化工業設計的學科日常教學時，應當密切關注跨專業協同創新的宗旨與目標。

關鍵詞：跨專業協同創新；高職工業設計；教學措施

進入新時期后，工業設計不再單純局限于傳統模式的工業品設計，而是增添了全新的設計內涵。因此作為設計者來講，其應當能夠將新穎思路全面融入當前現有的工業設計，同時也要緊密結合工業設計學科以及其他有關學科。跨專業協同模式在根本上有助于突破多學科壁壘，通過運用整合創新以及協同合作的舉措來提升人才培育能夠達到的整體水準。由此可見，工業設計教學在客觀上不能夠欠缺跨專業協同創新作為支撐與保障，運用創新性的舉措來優化全過程的課堂教學。

一、對于工業設計教學全面運用跨專業協同創新的重要意義

跨專業協同創新，指的是針對特定學科教學致力于突破現有的學科界限，通過運用協同創新的途徑與方式來全面優化教學流程。因此可見，具備協同創新特征的跨專業教學在根本上符合了當前新課改的宗旨與目標，具體而言體現為如下的價值與意義：

首先是突顯差異化的各個學科特色。從根本上來講，工業設計學科并非孤立性的，其應當與其他多種多樣的學科緊密銜接在一起。因此可見，跨專業協同模式有助于互利互惠并且實現優勢互補，確保將差異化辦學全面融入當前的教學流程中。近些年以來，很多高職院校都在著眼于優化工程設計以及產品結構設計，其中還涉及到嵌入式技術、綠色光源技術以及其他相關技術。通過全面引進跨學科協同的新型課堂思路，應當能夠顯著優化工業設計能夠達到的整體課堂實效性。

其次是提升效率并且減少成本。在目前狀況下，較多高職院校針對傳統模式仍在予以沿用，此種現狀在客觀上阻礙了課堂實效性的全面優化。為了從源頭入手來轉變當前現狀，高職院校就要嘗試引進跨專業協同模式，運用此項舉措來實現全方位的成本減低，對于現階段的辦學效率也能夠顯著進行優化。這主要是由于，跨專業協同有助于整合學科資源，因此其能夠適用于工業設計學科。

第三是全面優化產學研模式。對于當前的高職學校來講，產學研能力在根本上決定于學校運用的具體教學模式。針對工業設計如果能夠著眼于突破學科邊界，那么有益于創建全新研發團隊，進而在最大限度內整合資源并且搭設溝通平臺。從產學研的整體視角來看，高職院校運用跨專業協同的舉措有助于突顯更高層次的學科研發水準，同時也能夠緊密銜接教學設計、教學策劃以及設計產品推廣，通過運用集成式的途徑與方式來優化產學研能夠達到的水準。

二、具體的教學改進舉措

近些年來，跨專業協同創新日益受到了高職院校的認同與接受，這是因為其能夠突顯學科交叉具備的獨特優勢，在突破壁壘的前提下著眼于培育新型的工業設計人才。具體在當前實踐中，高職院校如果要著眼于優化工業設計教學，那么有必要運用如下舉措來推進跨專業的創新協同：

（一）整合學科教學內容

跨學科協同模式本身體現為顯著的優勢，其中關鍵在于整合多學科現有的教學內容。工業設計學科包含了多種多樣的復雜課堂內容，其中牽涉工程學、設計學以及人文學等。在傳統模式下，針對工業設計傾向于適用單一模式來完成教學，因而呈現突顯的脫節趨向。與之相比，跨專業協同模式能夠整合多種多樣的工業設計內容，對于工業設計現有的深度以及課堂廣度都能夠顯著予以擴大。

（二）優化配置日常教學資源

整合高職院校現有的教學資源，此項舉措能夠在根源上節省院校投入的各項教學成本，同時也優化了綜合性的學科教學內涵。具體而言，高職院校應當能夠緊密聯系當地相關企業，在施行校企彼此協作的狀態下創建數控加工中心。在條件允許時，高職院校還可以選派在校生前往金工實習工廠來親身感受濃厚的工業設計氛圍。針對畢業設計而言，當地企業也能為同學們提供所需的實訓場所以及電工實驗室等。

（三）健全現有的教學管理

教學管理通常涉及到激勵機制、搭設交流與協作平臺、創建學習組等相關舉措。具體在全面適用跨專業協同的前提下，高職針對整體上的教學管理就能夠著手加以優化，從而將產品課題設計融入全過程的學科實踐中。與此同時，健全教學管理有必要側重于健全激勵機制，運用全方位的激勵手段來提升教學成效性。在各專業緊密配合的同時，應當能夠顯著突破工業設計現有的教學疑難點。

結束語：

經過綜合分析，可以得知協同創新模式側重于突顯工業設計具備的獨特教學優勢，對于當前現有的課堂資源以及課堂要素都能夠著眼于優化整合。截至目前，很多高職院校都在著眼于優化工業設計涉及到的傳統教學模式。但是從根本上來講，高職院校現階段施行的工業設計學科模式尚未真正達到健全。因此在未來的有關實踐中，高職學校還需從源頭入手來優化教學流程，運用專業協同創新的舉措來提升綜合性的學科教學質量。

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