還有一年就高考了，努力還有用么？

付洋

《中學生博覽》雜志資深編輯，專欄作者。教育學碩士，國家二級心理咨詢師。長期從事心理輔導與答疑。

那天他突然對我說：“你高二，我大一，兩年以后你考大學往我這邊考吧？”我愣住了。要想從300多分考到500分，這是一個無法想象的境界。

那天政治課本上說：量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。于是我每天起得更早了，上課比以前認真了。以前太放縱自己，越學越松懈。從想考那所大學開始，我便決定好好學習了。希望從現在開始書寫一個全然不同的結局。

然而，一次英語模擬、一份數學卷子，是壓倒我心頭的一根稻草。

我天真地以為“希望是不會迷路的麋鹿”，事實卻是“沒有希望，就不會失望”。老師安慰我說：“是不是你方法不對？”其實我也沒有答案。同學說：“300分到500分的跨越？晚上做夢想想就好了，理想能實現就不叫理想了。”

洋姐，離2019年的盛夏還有一年，我不想放棄，不想讓等我的人失望。

可是現實……

洋姐，我想聽聽你的想法。

洋姐說：洋姐只知道從600分提高到650分很難，從來沒聽人說過從300分提高到500分難的，恰恰相反，當過老師的經驗告訴我，分數越低，提高起來越容易。當然，洋姐剛剛講的是一個客觀事實，并不是當事人的心理感受。從心理感受的角度來講，能考到600分的同學一般都認為自己提高五十來分不會太難，考300分的同學大多不認為自己能輕易提高一二百分。

然而，這只是人的主觀感受，并非事實。這種心理與現實的偏差來自學習能力和學習態度的差異。

考600分的同學對待課業長期刻苦主動，比較有掌控感，因而容易產生只要我再多花些時間、多下些功夫就能達到目標的想法，而事實卻是，想在高分段里拿下更高的分，要攻克的一定是更偏門（甚至超綱）的題目，是多數其他同學閱讀一遍就放棄的題目，想要解出這類題目不僅需要機智和平時更多的積累，甚至還需要一些運氣。也就是說，他們覺得自己能掌控的知識并不一定在自己掌控的范圍之內。

考300分的同學就不一樣了，提高到500分的所有知識點都在課本和老師的講解里，這些知識是固定的，在考卷上的變化即使靈活也會被限制在有限的范圍內（出題人必須考慮大多數同學的智力和努力水平）。在提高成績的過程中，這類同學要面臨的難題是由于平時努力水平不高，所以對掌控知識難以產生自信（因為自信是在一次次的小成就中建立起來的，不會憑空出現），如果耐性再差些，短期內見不到成績，就很容易輕言放棄。你就屬于這種情況。

你只知道“沒有希望，就不會有失望”，卻不知道失望的出現不是因為希望渺茫，而是由于為希望所做的努力、所花的時間不夠，如果你付出了問心無愧的耐心和努力，即使希望沒實現，失望的情緒也不至蔓延——對自己行為的滿意足夠化解對結果的失意。

距離高考，你還有一年的時間，就是還有三分之一個高中，而且是最出成績的綜合復習的一年，當量上相當于高中的二分之一。現在就篤定自己考不到500分，洋姐只想說，這位同學，理想真有能實現的，不過確實沒有說說就能實現的。

“有人想到了，但是不去做；有人去做了，但是堅持不下來；有人想到了，也去做了，并堅持下來了，成功自然會到來。”與你共勉。