加強和改進中職學校學生管理工作探析

何建平

【摘要】隨著我國現代經濟及科學技術的不斷發展，教育越來越成為大家重視的又一重要話題。在社會全面發展的今天，對于學生的心理素質及專業能力要求也越來越高。在我國提倡九年義務教育及科學德智體美全面發展的同時，越來越多的人關注到中職學校學生的管理教育工作。從而加強和改進中職學校的管理教育，是當今社會大家所關注的又一重要話題。

【關鍵詞】中職學生的目前現狀 學生管理工作 教師團隊管理措施

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0268-02

引言

隨著我國素質教育的發展及對于德智體美全面發展要求的普及，廣大學生的學生管理工作，得到了社會各界的重視。其中包括九年義務教育囊括的學生及普高，還有中職，高職等學校的管理。其中中職學生的管理教育工作也越來越受到社會各界的重視。本文就中職學生的目前生活學習現狀及中職學生管理工作兩個方面進行淺顯的論述。

一、中職學生目前生活學習現狀

（一）學生缺乏自信及自我展現意識

作為中職學生來說，他們大多數人都會認為在這類學校的很多人都是在別人眼里學習不好的學生，甚至會有的學生認為，在這其中的很多學生不僅僅是學習不好，可能品行還有很多的問題。正因為外界這些有意或無意的有色眼鏡，使他們的心理缺乏極度自信。家長朋友們很有可能會以別人家的孩子來對他們進行說教，這在另一方面又對他們的自信心造成了極大的影響。其實，別人家的孩子和有色眼鏡，這是中國教育普遍的現狀，我們并不能說它對或者錯，但是，孩子們并不懂這些。他們會認為，你們在說我，那就是我做的不好，我就是壞孩子，無論我有多好，大家都不會看到。久而久之，大部分的孩子都會選擇隱藏自己的特殊才能，或者羞于展現自己的才能。他們會認為，無論我其實有多好，在別人眼里我都是不好的。這在很大的程度上對我們的中職管理工作造成了重要影響。

（二）學生難管理，管理難

除了上面所論述的第一點以外，在種植管理教育過程中，確實存在一些比較特殊的案例。因為從小到大所成長的環境或者說別人引導所形成的一些習慣。有些學生在管理上很難去做到跟大家一致，或者說他們很難去管理。這就是老師們經常說的那種“壞學生”或者說“不良少年”。因為在前期沒有得到及時的控制，或者正確的引導，使他們在一些方面可能出現跟正常學生不太一樣的反應。這也是中職學生管理工作中一個重要的問題。

（三）師資及教育本身問題

我們的每一位老師，在進入一個新的學校之前，或者到了一個新的崗位之前，都會對這份工作還有一定的憧憬。不可否認，每個人都是有夢想的，同樣每個人的心里都是有期望的，當他的學生不能達到她的期望，或者說他距離他的夢想有一定差距的時候。我們很多人會感到失望。同樣的道理，在我們這些老師面臨一群又一群的學生的時候，恰巧那些學生又不太容易管理的時候，很多時候會感覺無能為力。會因為學生的性格或者某些反應感覺焦慮。這些有意或者無意的心理活動，對我們的教育工作，在某種程度上也會產生影響。

二、加強和改進中職學校學生管理工作的措施

（一）讓學生自覺建立集體榮譽感，從而感覺到家的感覺，全力以赴，展現自我

我們經常會說一句話，一日為師，終生為父。在面對一群又一群稚嫩且具有很大希望的學生的時候，我們首先應該在心理上對他們進行疏導。在中職學校的很多學生并不是說就一定是意義上的差學生，他們只是沒有找到正確的方向，或者說我們老師沒有用對正確的方法。他們也有很多的發光點，值得我們去探討的，值得我們去表揚。所以要想加強和改進中職學校學生管理工作，首先我們應該做的一點是，讓學生感覺到學校是我另外一個家，讓他們在這里體現到愛。讓他們把這里的每一位同學，每一位師長，都看作是自己的家人。因為只有面對家人的時候，我們才會全力以赴，做到更好。

（二）對學生進行針對性管理，做到教育效果事半功倍

首先中職學校的學生管理可以運用針對性的管理措施，或者說，分組管理。以優帶良，互相競爭，共同進步。在學習或生活中，我們可以采用評分制或者積分制的方法。設立優秀獎和進步獎等獎項。以一種活潑形象且富有新意的方式，引導他們進行正確的學習生活管理。實力優秀獎的同時又設立進步獎，這不僅僅在很大程度上獎勵了優越的學生，使他們看到自己的價值所在。也在很大一定程度上對那些進步飛速的學生給予鼓勵。而積分制管理可以調動學生學習生活的積極性，讓它們感受到存在意義的同時看到自己與他人相比存在的不足。更重要的是可以讓他們認識到，每一位學生的發光點，我們都看在眼里，每一位學生的進步，我們都會珍惜。其次，中職學校的學生管理工作中要注重個別學生的管理。對于那些難管理，管理難得學生，我們要用對方法，對癥下藥。同時教育工作者要有耐心，責任心和恒心。沒有哪個孩子是真正想要別人放棄自己的，他們只是還沒有找到適合的語言去表達自己。而我們這時候要做的就是正確引導，對癥下藥。從而達到很好的教育效果。

（三）老師是學生的榜樣，因為有你，它們更幸福

加強和改進中職學生管理工作的第二大主體就是教室團隊。學生就像一面鏡子，你教給它們什么，它們就會反饋什么。以學生為鏡，不能正衣冠，但可知榮辱，不能明歷史，但可教百人。老師作為教育工作的又一主體，要時刻謹記教育的使命，對得起腳下的三尺講臺，對那神圣的書寫板問心無愧。

首先在中職學生的管理中，老師要時刻心存耐心，善心。不斷的鼓勵啟發它們。引導學生建立正確的世界觀，人生觀，價值觀，從而形成良好的自我修養，展現積極的個人品德。其次，對待每一位學生要一視同仁，不搞特殊。每一位學生對老師都有一種親近心理，并且每一位學生都希望老師能夠看到自己。所以，我們要對每一位學生做到一視同仁，去了解它們內心真正的想法。最后，一定要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，當你真正熱愛一件事情的時候，已經距離成功只有一半的距離。

三、結語

我們很多人都說，人這一生假如有60歲的光陰，那么我們有三分之一的時間是在學校中度過的，每一所學校就相當于我們的又一個家，而這里的同學就是兄弟姐妹，這里的老師就是我們的家長。教育工作很難，但也很簡單。只要我們用真心去對待每一個路過我們的學生，那么它們一定會加倍給我們更美好的回報。以上就是我對中職學校學生管理工作的淺顯探析。

參考文獻：

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