信息技術在幼兒園音樂活動中的應用

【摘要】國家全面發展素質教育，深化基礎教育改革的大環境，大大改善了音樂教學的技術手段，信息技術的運用改變了傳統的教學方式，同時在幼兒園音樂教學中的應用越來越廣泛，如何運用好信息技術來實現現代化幼兒園音樂教育，運用理論為基礎，聯系具體實際問題，能夠在實際音樂教學過程中能夠產生良好的作用。最終目的是引導一線的音樂教師在教學過程中更加合理的運用信息技術手段，為教學工作者提供一些良好的建議。

【關鍵詞】信息技術 幼兒園 音樂教學 興趣 應用

【中圖分類號】G434；G613.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0266-01

音樂教育是幼兒在成長過程中所需接受的必不可少的教育之一。幼兒音樂教育特點鮮明，優勢明顯，音樂可以使幼兒更加快樂的游戲，激發內心的潛能，不知疲憊的玩耍。音樂教育具有一定的綜合性，包括形式上的和目的上的。可以引導幼兒用更加豐富的情感來體驗內心世界和外部世界，更加豐富的聯系在一起。良好的幼兒音樂教育，可以幼兒能夠直接傾聽、體會合適的音樂作品，讓它們從小受到名家作品的熏陶，直接與藝術作品本身接觸，使他們內心中產生具體的情感和形象。這就需要教學工作者結合實際教學經驗，同時結合幼兒音樂教育的固有特點，下面我以實際的多媒體音樂教學為例來討論多媒體信息技術在幼兒音樂教學過程中的重要作用。

一、采用演示-講解的模式

如何讓幼兒階段使學生能夠對樂器有一個初步的印象，并且能夠理解認識不同樂器的不同音色特點和演奏技巧，這就需要教學工作者能夠運用適當的方式和在適當的實際來向學生表達出來。多媒體技術的優勢逐漸展示出來，教師可以把各種樂器做成PPT課件的形式，給幼兒一個直觀的了解，同時在展示圖片的過程中，播放該樂器的聲音，聲圖并茂，教師再進行簡要的介紹，形成一個完整的循環，隔段時間重復著讓幼兒學習，加深印象。這種教學方式，運用多媒體信息技術，可以使幼兒能夠生動形象的認識到樂器的音色和演奏技巧，感受到學習的快樂。“興趣是最好的老師！”孩子的興趣一旦被激發，孩子們的靈性才能“活”起來，音樂教學活動也才會“活”起來。以往我們是用圖片進行教學的，畫面是靜態的，多媒體技術具有變靜為動的特點，活動中使用歡快的音樂，豐富多彩的圖像，生動形象的動畫來傳遞知識素材，給音樂課注入了充分的趣味性和活力，激發了幼兒的學習興趣，提高了幼兒的學習積極性。大班音樂活動《不再麻煩好媽媽》中，為了幫助幼兒快速理解并識記歌詞，提高幼兒的音樂學習能力。

教師應根據幼兒學唱的歌詞內容制作電腦動畫，當唱到“自己穿衣服呀”時，屏幕上出現了一位小朋友，自己在學習穿衣服。當唱到“自己疊被子呀”時，屏幕上的小朋友在努力疊被子。使音樂課堂“活起來”。

二、利用信息技術，讓幼兒們參與音樂活動中來

例如：聆聽活動-音的強弱

1.聽音樂《小燕子》，提問學生：你想到了什么？（幻燈片課件顯示小燕子在飛行）

2.復聽（小燕子在飛行），教師引導幼兒學習小燕子的動作，展示音樂形象

3.聽歌曲《時間就像小馬車》，提問學生：節奏有什么變化，用動作展示音樂形象

4.聽歌曲《海鷗》，提問學生：音樂怎么結束的？用動作展示音樂形象

展示的三首音樂歌曲音樂的強度節奏各不相同，展示了不同的小動物的形象，使幼兒也產生了不同的感官體驗。這種運用多媒體技術的教學方式來引導學生的學習思維，通過不同的動物形象來感受到音樂的強度不同，激發學生的音樂興趣，積極參與進來，體會到學習的快樂。

三、注重引導學生主動學習，加強師生交流互動

1.傳統的幼兒音樂教學方式的特點是“填鴨式”以及“人灌”變“電灌”，這種教學手段實際效果并不理想，所以多媒體信息技術的運用是改變傳統的教學方式、激發幼兒的興趣的關鍵之一。對于處于幼兒階段的學生來說，開發自己的興趣是第一位的，更加注重的教師的引導作用，應該讓學生從自己的意識出發，幼兒自己獨立思考、理解和傾聽，形成自己的思維體系，為以后的學習打下良好的基礎。運用信息技術手段可以大大解決以上問題，其豐富多彩的教學形式和課堂的活躍程度深得學生們的喜愛。知識教學不是同多灌輸來實現的，我們的教學工作者需要積極的引導幼兒學生們去主動的體驗參與進來，這樣才能夠達到信息化教學的效果。

2.幼兒學生們還在處于發育不是很成熟的階段，存在著一些智力因素之外的心理因素，比如情緒、情感、習慣等等。注重這些非智力因素的培養也是提高學生們學習效率的一種重要的技術手段，信息技術的存在確實豐富了課堂生活，使課堂更加生動形象，但是教育還是以人為主體，不能夠因為技術手段的運用而淡化了師生之間的交流，教師們既需要采用科技信息技術方式來授課，同時也應該注重學生們的感受和想法，培養他們獨立思考和認識的能力，增加師生之間的交流互動，培養幼兒學生們的主觀能動性。

總之，在幼兒的音樂教學活動中，靈活運用信息技術在音樂教學過程中的具體應用方式，使幼兒園的音樂教學工作者能夠從中受益，熟練運用信息技術教學手段來達到最優的教學效果。主要應該從三個方面出發，包括理論知識引導、信息技術手段的運用和非智力因素的培養。信息技術是人來操作運用的，應該以人為主體，把信息技術中的數字化存儲和分享、信息資源、多媒體技術和當前的教學理念和策略適當的相結合，來更好的完成音樂教學目標。

在此基礎上來結合傳統的教學方式，有效的把握當前大背景下教育改革的方式，注重師生交流互動，才能在教學中更好的揚長避短運用信息技術。因此，我們在音樂的教學中，始終要把握主題，適當適度地使用多媒體技術，不要成為多媒體技術的教學奴隸。使用多媒體等現代化教育技術手段，只不過是教師創造力的表現方式之一，是一種錦上添花的教學手段和教學方法，是一種為教師服務的工具。要合理的使用，不可小用，當然也不可大用，而是要為我所用。音樂教師不能完全依賴多媒體技術來體現自己的教學水平。而要在尊重中學音樂教育本身的特性，在尊重中學音樂教學規律的前提上，運用自己的教育理念和智慧，合理、適度地利用多媒體技術，提高自己的教學水平，讓學生能在課堂中得到美的享受。

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作者簡介：

鄭麗，性別：女，出生年月198208，籍貫：霞浦，工作單位：霞浦縣實驗幼兒園，學歷：本科，研究方向：幼兒教育。