公開課又來了（下）

龔志民

老于的公開課終于登臺了。

大教室里一派肅穆，細看后面有點零亂，除了隱隱約約的耳語閑聊，還不斷有從外校趕來聽課的人進進出出。前幾排的學生卻靜悄悄的，完全沒有平時下課那樣的熱鬧氣氛。已經習慣了的學生知道今天又要上公開課了，下課后上完衛生間，學生之間也不閑聊和追逐打鬧，一直悄無聲息地呆在教室，連零食也不吃，靜候上課的鈴聲。冷落的秋日下，整個教室有點印象派繪畫的味道，筆觸細碎，氛圍悠遠。

熟悉這間教室的鳥兒被巨大的陌生氣息嚇得不敢靠近窗前。黑板、講臺、課桌、地面皆一塵不染。穿校服正襟危坐的是本校師生，禿頂、雜裝、目光混沌、始終微笑著的是權威和領導，涇渭分明；外校來的以青年老師居多，時裝頻現，衣袂閃動。

老于頂著一頭似有似無的淺發、踱著方步上了講臺，目光掃向前面幾排的學生，向青春微笑著，拱手如見大賓。他似乎想用發型向學生傳遞潛臺詞——黔首淺草，亦能沒馬蹄；暴秦之恨，更行更遠還生。老于覺得自己的發型也是課堂導入語的一部分。

“司馬遷為什么專門為荊軻寫一篇‘列傳？”老于前一天留給學生一道思考題。換句話說，荊軻刺秦王這一史實有什么傳承的價值和意義？僅僅為了講一個殺人未遂的故事或者因司馬遷偏愛荊軻讓其青史留名嗎？如果是為了留下精神火種，那是一種怎樣的精神呢？

老于站上講臺，氣聚神凝，先目光流轉，再環視低垂，如面君王。“在一個民族陰盛陽衰，沐猴而冠者多、舍身證義者少的時代，司馬遷為華夏民族畫出的這張原始基因圖，讓迷失者能夠按圖索驥，重塑民族精神脊梁……”老于認為好課應順乎人性人情，天趣盎然的東西應該守真守拙，先松土，再均勻地緩澆水，才是王道，課堂語言還是如潺潺流水一樣溫婉曲敧、隨物賦形為妙。他把自己的思考作為探究課文的開場白，刪繁就簡，先聲奪人，將荊軻的歷史背影和精神氣質寥寥幾筆畫成一幅簡筆畫——我武維揚。

“1924年黃埔軍校正門貼著這樣一副對聯：‘嘉賓戾止，我武維揚。中國古代鏢局在走鏢時往往也會在鏢車上插一面‘我武維揚旗幟，同學們知道‘我武維揚的意思和來歷嗎？”

“止”和“維”是助詞，黃埔對聯的意思是：歡迎賢才俊杰，揚我華夏武威。

老于輕點鼠標，屏幕上顯示周武王的《尚書·泰誓中》：“今朕必往，我武維揚，侵于之疆，取彼兇殘，殺伐用張，于湯有光。”

老于的普通話略帶方音，中氣十足，音調起伏，似空曠中衡陽孤雁的鳴叫，隱隱夾雜著刀劍碰撞的清脆金屬之音。老于漸漸感受到教室升起的騰騰熱氣，一縷縷一股股匯聚成團，仿佛盛夏原野蒸騰的陽焰，拉扯得眼前的許多人影有點變形。老于說：“‘我武維揚這四個字，是祖先的誓言，也曾是華夏的圖騰和原始基因之一。”說到這里，老于心底涌起聲調變化多端的嶺南古音、百越的古名，還有被五祖弘忍稱為“獦獠”最終卻成為文盲圣賢的惠能，心中有幾分莫名的向往和滄桑。

導語雖簡，卻不是快餐文化那種簡，而是大道至簡那種簡。全場覺得老于似乎把他們帶到了古代。老于沒有對周武王的誓詞做過多解釋，簡筆畫不需如工筆畫那么纖毫畢現。工筆畫流行的朝代，大多高顏值低武力，看看弱宋就知道。老于更喜歡潑墨大寫意，空靈有氣勢。墨恣意地灑下去，濃淡潤枯，再用折釵股、屋漏痕的筆法就勢落筆，便成了勢。天清，就點染些山居人家；云淡，就添頭逆風耕土的老牛；春和日麗時，就隱約涂一點清淡色彩，意與境就天然渾成了。荊軻與秦舞陽是神龍與猛虎的區別。荊軻胸有勢面無欲，神勇之士；秦舞陽只是“肌肉男”，血勇之人。秦舞陽用拳頭打敗拳頭，荊軻用靈魂驅趕靈魂。

老于點擊鼠標，更新了屏幕上的畫面，一枚國璽呈現在巨大的屏幕上：方圓四寸，上紐交五龍，正面刻“受命于天，既壽永昌”八個篆字。大秦一統天下，從此，華夏有了始皇帝。

歷史在幻燈片中飛馳，一個個人物粉墨登場。老于緩緩破題：“荊軻刺秦前，諸侯林立；荊軻刺秦后，天下一統。歷經坎坷的和氏璧成了大秦國璽，刻上了‘受命于天，既壽永昌，而后又歷盡輾轉。王莽篡漢，國璽曾破一角，現已消失于歷史長河中。”

突然一學生舉手問道：“那荊軻算是悲劇英雄還是喜劇小丑？”這個問題本來打算放在結尾時再談，學生昨天認真預習了文本，問題被提前了。

老于略一思索，回答說：“戰國時期，陽剛烈血與密室陰謀、縱橫捭闔與攻城掠地交相纏繞，‘風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還，千秋功過，任人評說。但必須記住，是那些烈士、壯士、智士，甚至某些荒誕不經的思想和行動，共同構筑成九死不悔的華夏進取和奮爭精神，共同托起我華夏飛龍在天。戰爭有勝與負，進取和奮爭精神是沒有勝負的。獅子捕食疣豬是命運的安排，疣豬奔逃是生命的權利和本能抗爭；疣豬迎面用獠牙刺傷獅子轉身再跑是勇敢無畏，往低矮的叢林鉆，借叢林荊棘迫使獅子放棄是智慧。荊軻不是英雄也不是狗熊，他是大寫的人，一個追得秦王在秦宮亂竄的神勇之人。秦王掃六合，打爛了諸侯的臉，荊軻入秦廷，打暈了秦王的頭。”教室里一陣輕笑。

老于停頓了一下，恍惚間自己變成了小時候在茶坊中最崇拜的說書人。講臺上放著老于隨身攜帶的一杯專門用清冽井水泡的濃茶，老于把粉筆當作醒木，輕輕在講臺上一拍，“啪”的一聲粉筆斷成了兩截。但老于又覺得自己不應該是在說書，供在神龕上的“天地君親師”之中沒有說書人。士不應該是說書人，即使落魄，也得是“奉旨填詞”的柳永，即使站在百家講壇上，也得是說書大師柳敬亭的老師莫后光，務使技近乎道，不做媚俗之態。

下一張幻燈片，突然變成與課文內容毫不相干的兩株大樹，一株在原始森林恣意野性地怒長，另一株在懸崖的石縫間倒掛。倒掛在懸崖的大樹，給老于一種刀欲劈、山若傾的感覺，老于淺發欲豎，不由得奮神一振。

課堂漸入佳境，老于覺得有很多話要說，語調漸漸高昂：“這就是春秋戰國那個時代。那時，華夏青山蔥蘢，滿地青春，正當年華。仁愛，是圣賢們自用、自利的理念，還沒有從心里移到嘴上來‘賣萌討巧。商鞅之法，開放、納士、激賞軍功，人才與財貨自由流動，王子與庶民同罪同功同爵；智與勇，是用來為國立功、為民謀生、為己立名的。那個時代，有一個特殊的名詞‘客卿，專門授予任高級官員的他國之人。荊軻等許多名垂青史的文臣武將都擔任過不同諸侯國的客卿。那個時代，雖然動蕩不安，但是講政治規矩，強國之王令行于邊陲，人才之智勇兜售列國。教化生成忠孝禮義，禮樂熏育人心，由人心成就社會風氣，言由衷，心役物。儒家還沒有演化成刻板教條和外在桎梏。”

老于嫌幻燈片靜態而缺乏生命活力，人與電腦不能完全合一，干脆不再播放。他決定后面的內容完全清唱。

“易水畔，太子帶領一行全身著白衣冠的隊列緩步而來，像進行某種儀式。然后靜立在一片空地上，目光虔誠，神情悲憤。高漸離陪在荊軻身旁，一起唱著不太整齊的旋律。遠處的地上時見尸體，這些尸體死時好像沒有痛苦，也沒有激動，張開的嘴似乎在悲戚地吟唱著什么，荊軻好像看到了自己童年經歷過的饑餓和流離，看到了無數赤身戰士手拿長矛弓箭，義無反顧地沖鋒，那些出竅的靈魂升上了天空，藏匿在頭頂低沉黯淡的煙云里徘徊。唱聲戛然而止，荊軻詭異地感覺到，這些靈魂一定會一路尾隨自己去秦宮！所有人都隨太子丹起身，紛紛鞠躬，恭敬地說著什么，荊軻只聽到自己的心臟還在隨剛才的旋律收縮擴張。荊軻知道自己是衛國人，自己血管里流淌的血，與周天子同基因。”

老于頓了一頓，愜意地伸展雙臂擴了擴胸，以此來放松課堂也放松自己。聽課者見慣了儀態端莊、言之鑿鑿的課堂，對老于生活化的肢體語言輕輕地會心一笑，凝重的教室氣氛變得輕松了些。老于不屑于細講接下來的荊軻“持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉”這樣的細節。齷齪行賄是歷史的常態，卻不是歷史的主流，盡管這個細節差點害死了秦王。老于準備直接進入課文的高潮：刺秦。

終于“圖窮而匕見”了。一種驚天下、主沉浮的意氣從心底涌起，老于覺得渾身筋骨盤虬，如倒懸于巖石中生長的那棵曲敧糾結的樹。老于情緒昂揚，更加覺得電子屏幕放映的那些幻燈片太呆板，哪會有活人的精氣神？他站在講臺一側，如立身于秦王的幾案旁，沉靜地微笑，徐徐誦讀“右手持匕首揕之”一句，語調尖銳而長，好像要用聲音穿透秦王的胸膛。然后睜圓眼睛，退后兩步，用厚實的腰背靠了一下投影屏幕旁邊的墻壁，如虎蹭癢。教室鴉雀無聲，目光籠罩著老于。霎那間秦王絕袖繞柱而逃，老于輕輕一躍，如同躍過列國，從方方正正的井田一躍至長城之巔，秦王的太阿寶劍雖利，但鋒芒在鞘百姓在野，利有何用？虎狼之士，盡在殿下。十步之內，人可敵國。

老于把手中的粉筆頭化作匕首，似怒熊奮臂，望空一擲，好像楚兵向阿房宮投火把，好像蒼海公向秦王擲鐵錐，粉筆頭“啪”地擊中教室右側的墻壁，那面墻猶如秦殿的金絲楠巨柱，發出清脆的回聲。老于感覺到教室前前后后的聽眾，眼中、心中都騰騰地升起火苗。老于確信，真正的華夏、炎黃、諸子百家，那時候就是這個樣子。即使墨子的非攻，也是先有利器熱血，后言兼愛、止戰、利天下。

“王負劍，王負劍”，從刀叢中一路殺過來的秦王猛然醒悟：在腰的劍是裝飾，王者戲子都一樣，在手的劍才是武器。他推劍至后背，如背負青天。荊軻立馬左腿被斬斷。老于一口氣講到這里，不由得有點喘氣。滿教室的人也都微微張開了嘴，似乎缺氧造成了神浮氣短。

荊軻感覺自己的血正在快速流淌，幾近于盡，眼前幻影晃動，黑影重重，階下那些諸侯卿大夫統統變成了黔首，天下的血流成了河，逆黃河而上，匯入咸陽，秦王被血色環繞，膨脹欲裂。荊軻突然感到自己全身每一滴血都在跳躍歡唱，他知道自己即將在涅槃中解脫。如果靈光不昧，愿自己來世仍往生于華夏某處，與高漸離一起擊筑吹簫舞劍踏雪。他依稀感覺到又不太可能。

那幅攤放在秦王幾案上的督亢地圖，邊界線在一點點消失，圖中黃河之堤不斷長高，督亢一點點放大成整個華夏，而后又快速縮小，飛入秦王的長袖中。荊軻知道這是生命的最后時刻，他背靠柱子箕踞而坐，支撐起殘軀，靠在金絲楠巨柱上，大罵一聲，如京劇的拖腔，繞梁不絕。他的額頭亮晶晶的，回光返照，渾身不停冒著如珠如油的絕汗。荊軻覺得自己刺秦之行已盡興，他下意識地飛出了匕首，無憾地完成了人生最后一個自選動作。黑黢黢的匕首在巨柱上停止了顫動，荊軻笑了。他依稀看見前朝的春秋五霸、屠夫白起，后世的腐儒董仲舒、掉光了胡子的司馬遷，一個接一個從另一個世界輕飄飄地降臨下來，共同凝成了一塊無字碑。黑色、紅色一點點沉淀下去，剎那間荊軻眼前清亮如晨曦。黃河九曲，大地百川，變得清晰如掌紋。百川投一海，海不藏一滴而自用。天不藏私，海河晏清。

秦王目眩良久，大殿死一般的寂靜，隱匿在秦王座椅后面負責記錄秦王言行的史官書記員，手一抖動，一滴濃墨掉在竹簡上，又順勢流淌到地面，他就勢寫完了“燕”字下面的“火”，地面那滴墨像一點火星，他用腳踩踏了幾下，想去掉痕跡，但墨跡入地三分，宛然若新。

講臺上的老于，頓悟梁啟超所膜拜的“少年中國”的真正內涵！老于燦爛地笑了，露出潔白整齊的牙齒，像徐夫人的匕首一樣閃亮。

那是激情理智、大智大勇、為抗爭、為實現人生價值笑面死生的中國！那時中國，墨子制作的鳥兒在天空飛三天不落，姑射山有神人入水火不浸，曲阜孔子奔走列國不倦；那時中國，百家著述流布于坊間俚巷，鬼谷子藏于深山培養棟梁之材，老子紫氣裊裊西出函谷關隱逸，留下偉大預言：“秦將大出于天下！”臺下的聽眾被老于半實半虛的課文演繹驚呆了，發現課文文字里面居然有這么多的舞臺背景，這么動聽的故事。青春的眼睛里閃耀著無限神往。

老于緩緩轉過身，如出定的高僧，在黑板上寫下兩句話作為結束語：“茍中國之少年如斯，則少年之中國無疆。”下課鈴響了，鈴聲是溫婉的《大長今》主題曲，老于哼著這首曲子走出了教室。

講完公開課，老于一身如釋重負，如誕麟子。周末，上高中的兒子回到家中，閑談中評點臧否學校的老師，說某某講得不好，某某很好，頭頭是道。老于很驚訝地問他：“那些你認為好的、差的教師都教過你嗎？你說得這么肯定？”兒子不屑地回答：“哪個老師好，哪個老師不好，全校學生誰不知道！”老于豁然開朗，最公開的公開課原來在這里呢。

（作者單位：廣東深圳第二外國語學校）

責任編輯 晁芳芳