淺析小學語文閱讀答題技巧

商麗楠

眾所周知，在小學語文考試中除去作文，閱讀已是第二大考察重點。需要學生朗讀、概括、理解多方面的能力。特別的是針對課外閱讀理解，對于學生比較陌生，要從快速閱讀、提煉文本信息、概括文章內容以及理解文本中人物形象特點，理解的句子、詞語的含義等方向進行考察。

現針對小學語文中?？奸喿x理解類型以及答題思路進行匯總整理，探究出針對小學階段所考察的閱讀題的答題思路以及答題技巧。

一、“理解”之前先閱讀，“閱讀”是理解的基礎

1.文章內容通讀三遍，分清文本類型：寫人類、記事類、寫景類、狀物類、想象類。

2.提煉文章關鍵內容：寫人記事類：什么人？什么事件？人物的什么性格特點與精神品質？通過事件反映什么道理？或啟示？寫景狀物類：什么景物？景物什么特點？運用什么修辭手法？文章什么結構？什么順序？表達作者什么情感？

（記敘的順序較常見的有：順敘、倒敘和插敘。）

3.尋找能反映文章中心主題或作者情感的詞句：（1）開頭或結尾部分。（2）人物描寫、環境刻畫。（3）感悟啟示段。

寫人類的文章：人物的性格特點和精神品質。

記事類文章：道理和啟示。

寫景狀物類文章：1.喜愛贊美之情。2.借物喻人。3.借物喻理。

二、記敘文常考題型以及答題思路

第一類題型：基礎能力考查。

1.字、詞、句類。（字音考查、字形、字義考查。選詞填空、成語積累。）

句型轉換：把字句被字句轉換、反問句和陳述句轉換、第三人稱轉換、仿句等。

修辭手法的?？碱愋停罕扔鳌M人、夸張、排比、對比……

2.標點考察。（填寫標點或考察標點符號的用法。）

引號在不同的語言環境中作用也是不同的，一般有這樣的幾種解釋：

（1）表示引用；（2）表示特殊含義；（3）表示特定的稱謂；（4）表示否定和諷刺；（5）表示突出強調。

省略號的作用：

（1）用于引文的省略。（2）用于列舉的省略。（3）用于話語中間，表示說明斷斷續續。（4）用于語義的省略

破折號的作用：

（1）用于行文中解釋說明的部分。（2）用于話題突然轉變。（3）用于聲音延長的擬聲詞后面。（4）用于事項列舉分承的各項之前。

第二類題型：概括能力考查。

1.概括文章主要內容：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……

（1）找出關鍵句概括文章主要內容（人物+事件+結果）（2）串聯文章要素來概括文章主要內容（連接段意的方法）；（3）根據標題尋找文章的主要內容。（線索+事件）（人物+特點品質）（景物或地點名稱+特點）

2.概括文章題目：

（1）抓文章主要內容、故事情節概括。

（2）以主人公或主人公的精神品質。

（3）文本線索或故事的背景環境。

（4）文章中反復出現的關鍵詞。

（5）文章的中心主旨。

（6）景物地點或景物的特點（寫景狀物類）

3.概括人物形象特點

（1）通覽全文，在文中找出人物描寫。

（2）根據典型事件和人物描寫，多角度分析人物特點。

第三類題型：理解能力考查。

1.聯系上下文解詞：本義（拆分組詞/近義詞替換/形容比喻……）+文中指

2.詞語刪減替換題

（1）表明態度（是否可以刪減調換）

（2）分析解釋詞義（聯系原文中的情境）

（3）結合人物特點或文章中心判斷這些詞語的作用。

3.詞語理解與賞析

文章中的任何詞語都不是孤立的，一個詞語的含義一定和文本的內容、中心主旨緊密聯系，對于每一個詞語的理解和分析，一定要結合上下文的語境、文章的中心主旨進行分析。

（1）解釋詞語，可聯系上下文，體味詞語的含義。

（2）瞻前顧后，理解詞語含義。在文中迅速找到這個詞語，聯系前文和后文的內容，在語言環境中分析詞語的含義。

（3）緊扣文章中心，把握詞語特點。例如：人物描寫的詞語，一定與人物性格特點或精神品質有關，以及作者的內心情感態度，就此可分析出詞語的表層含義以及深層含義。

4.理解句子。（修辭手法句子、特殊位置句子、人物描寫句子、寫作技巧的句子）

（1）在文中不同位置的句子作用

文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作輔墊；總領下文。

文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

文末：點明中心；深化主題；照應開頭。首尾呼應、總結上文（或全文）

（2）修辭手法句子：（比喻、擬人、排比、反問、引用）

這句運用了什么的修辭手法？如何運用的？它的作用是？（例：比喻的修辭手法，把……比喻成了……生動形象地寫出了……）

（3）人物描寫句子：（語言、動作、神態描寫）

判斷這是人物的……描寫，回歸原文找原句，聯系上下文語言環境進行內容的分析，突顯人物哪些特點或品質，以及表達出了作者對于此人物的什么情感態度。

（4）寫作技巧的句子：（對比、插敘、環境描寫）

（分析語句、結合前文后文內容以及文本中心主旨確定它的作用，帶入相應的語言環境，談此句的作用。）

插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述，并不會改變全文中心，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節或事件的敘述方式，叫插敘。它是記敘文常用的一種敘述方法。

環境描寫：環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

常考作用：（1）環境方面：①交代故事發生的時間或地點；②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。（2）人物方面：①烘托心情；②表現身份、地位、性格等；③暗示命運。（3）情節方面：①暗示或推動情節的發展；②為后面情節的發展作鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索。（4）主題方面：①揭示主題；②深化主旨。

第四類題型：拓展延伸

1.聯系生活實際談感受

（1）總結文本內容以及中心主旨

（2）選擇某一個角度分析（人物品質或事件的道理啟示）

（3）聯系生活中相似、相關或相反的事例

（4）總結概括自我的收獲和啟示。

2.評說人物做法或事件

（1）在文本中、結合語言環境分析人物特點或事件。

（2）表明自己的態度“贊成”或“反對”。

（3）利用文本表明自己的態度和觀點。

（4）結合生活實際，點明自我的認知以及拓展延伸對類似人或事的方向態度。

以上是對小學階段，記敘文閱讀常考題型和答題思路的解析，整理出的適于小學階段學生的答題思路，今后還會有細致的分類閱讀理解的詳細解析思路，寫人、記事、寫景、狀物等進行群文化閱讀的分析，繼續與大家分享。