淺議信息技術在中學語文教學中的應用

何青

在飛速發展的信息技術被深層次應用于教育教學各個環節和領域的今天，社會各界也越來越關注多媒體在基礎教育教學中的實際意義，特別是中學語文教學。從所搜集的數據資料可以看出，現代信息技術在教學中廣泛應用，無論在視覺、聽覺，還是在心靈感悟等方面，都能夠有效地提升初中語文教學水平以及課堂效率，但也并非沒有缺憾，在教學過程之中的仍有各類不足，筆者本著積極地踐行素質教育、貫徹科教興國人才強國戰略和科學發展觀，從實踐中的思考出發，就其積極作用以及應用中的困惑談點小小的看法。

首先，教學多媒體運用信息技術的聲音、動態，采取圖像、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，能營造一種文化氛圍，能渲染氣氛，調動學生的感官和思維，耳濡目染、口誦心惟，激發學生學習的興趣。在教學過程中，運用信息技術的圖像，創設情境，培養審美情感，突出重點、突破難點。也能進一步營造濃郁輕松的教學氛圍，深入對課文的理解。對學生這個主體成長而言，確實功不可沒。這可能主要表現在以下三個方面：

一、課前預熱—預習

在互聯網時代，網絡早已走進千家萬戶，為老百姓開闊視野、提升素質、休閑娛樂提供方便的同時，也為學生自主學習，收集相關學習資料提供了重要渠道，是提高課堂教學效率的必要的補充。例如，在學習杜甫的《石壕吏》一文時，由于教材對杜甫的人生簡歷介紹相對較少，而杜甫在學生的視野中可能是很親民又悲情滄桑的，但又不能完全確定，需要老師在課堂上進行大量補充。鑒于課堂有限時間，教師可以提前幾天為學生布置相關任務，要求學生在利用互聯網對杜甫的個人生平簡歷以及官方和民間記錄、生平詩歌作品等等信息都下載下來，并且在按一定標準進行分類整理，以便在學習前，學生就能對杜甫的人生、成就、不同時期的作品風格有一個相對全面的了解。這有助于學生在進行課堂學習的過程中，能更好把握杜甫作品傳達的情感，揣摩杜甫在但是創作時候的心情，有助于學生更好理解老師補充和引導的知識，進而進一步提高學生的課堂學習效率，促進學生學習上的進步。

二、課堂教學—信息技術應用

教師在課堂上使用信息技術，常常以多媒體為主要教學輔助工具。它具有信息量大，使用簡單、圖文并茂等特點，深受廣大一線老師和學生的歡迎。因此在語文教學中，教師要積極利用多媒體進行教學，在資料準備上應該精益求精、優中選優，追求在有限時間中學生獲益最大化。否則，資料太雜，重點難點不清晰，會影響學習效果。在使用這些影像文本資料時，也要注意速度，應該給學生充分的接受和思考的時間空間，保障學生對相關知識能及時接受，才能真正體現多媒體教學的效果。在多媒體教學過程中的時間安排，也要注意把握，處理好教師講解與多媒體資料間的關系。例如《小桔燈》教學中，老師應該先準備一些關于冰心作品的資料、《小桔燈》的創作背景以及著名的文學評論家對《小桔燈》一文的評論等，教師適時將準備好的資料利用多媒體進行播放，以便學生對相關課外知識有一個全面的了解，但切記內容太長，否則不利于教學任務的完成。

三、利用信息技術對語文知識進行系統的復習

在初中語文教學中，教師可以應用信息技術進行語文知識的復習。由于語文教學內容量大，而且學生在學習的過程中也好存在知識遺忘等問題，針對此情況，老師可以利用信息技術進行知識的系統復習。通過網絡查找相關課件、試卷等資料，可以打印也可以播放給學生平時練習和復習之用，老師也可以要求學生自己從互聯網上查找相關復習資料，再通過老師匯總，系統整理，然后通過打印或制成多媒體傳給每個學生復習使用。這樣，學生在學習新知識的同時，強化了舊知識，有助于學習提升進步。教師還可以利用信息技術搭建網絡平臺，為學生交流學習經驗、方法提供平臺。同時通過這個平臺與學生進行深層次的交流了解、個別指導以及布置集體任務，在完成作業和任務的時候，通過設置小鏈接，能適時播放小視頻、萌表情、以及精致的Flash，既能使學生將被動學習變為主動，有能讓學生感受到語文的豐富多彩，還能使其對信息技術本身充滿興趣，有助于學生的終身發展。

在信息技術使用過程中，家庭網絡要注意過濾不良信息，這對好奇心很重的中學生來說就是一個個陷阱；而在語文教學過程要使用白板網絡，更需要相關網管凈化網絡環境，對不健康信息以及垃圾廣告深層過濾；教師在使用多媒體教學過程中，有的直接將其作為簡單的不用書寫和掉灰的粉筆，甚至完全用它代替其他教學資源和教學手段，使得信息技術在教學中的真正優勢得不到展示，更抹殺了不同資源的優點；有的語文老師幾乎完全被課件控制，完全跟著網絡課件跑，忽略了自身的主導和學生的主體地位；忽略了學生的實踐能力；不恰當的運用反而還會束縛學生的思維。

總之，信息技術在教學的各個領域的運用只會越來越廣，越來越深刻，它的積極作用日益顯著。在用信息技術進行語文教學活動中，老師們更要善于揚長避短，恰當運用信息技術多媒體，讓每堂語文課都風生水起、多姿多彩又雋永深刻。