中職加強醫學科普知識教育的實踐研究

鄭延益

【摘要】隨著醫學事業的不斷發展，對學生的醫學科普知識教育的開展工作受到廣泛關注。本文就中職加強醫學科普知識教育的實踐分為三點進行分析：職學生醫學科普知識掌握現狀、加強中職學生醫學科普知識教育的意義、實施醫學科普知識教育的方法。

【關鍵詞】中職 醫學科普知識教育 科普讀物

【中圖分類號】R-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0118-02

引言

隨著我國社會的不斷發展，我國國民對醫學衛生服務的需求在不斷提升。根據科普法明確規定：“各類學校及其他教育機構，應當把科普作為傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法作為素質教育的重要內容，組織學生開展多種形式的科普活動。”因此，在中職院校中也應該依法開展科普活動，落實素質教育。本文就中職加強醫學科普知識教育的實踐活動進行研究分析。

一、中職學生醫學科普知識掌握現狀

為了了解我國中職學生對醫學科普知識的掌握情況，在本校開展了關于醫學科普知識掌握情況的調研活動，將“青少年醫學科普知識需求調查問卷”和“健康教育知識問卷”隨機發放給我校學生，一共發放300份，其中收回有效的問卷有200份，經過統計計算得知，學生對醫學科普知識的掌握情況并不理想，其中護理班級大約有80%的學生都缺乏醫學科普知識[1]。但是通過對“青少年醫學科普知識需求調查問卷”的分析發現，很多學生對此的學習興趣十分濃厚，只是他們缺乏系統的學習和教育，其中護理班級中學生90%的學生對此都有較高的興趣。

二、加強中職學生醫學科普知識教育的意義

1.學生發展需要

對于中職學生來講，醫學科目是他們新接觸一門學科，其中專業的知識與醫學科普知識都是必不可少的學習內容。因此，提升學生的醫學科普知識對從事教育工作者來講是一項十分重要的工作。由于中職學生在入學前并沒有接觸過與醫學科普知識相關的教育內容，這就導致學生對此并沒有過多的認識和了解，從而影響學生對醫學科普知識的學習，學生的學習興趣也不會有所提升。在醫學科普知識教育中，教學內容相對單一、枯燥，因此中職院校應該加強對學生的醫學科普知識教育，促進學生更好的發展。

2.護理專業發展的需要

護理專業，作為醫學的重要學科。在發達國家的發展是非常良好，其涉及的范圍也是非常的廣泛，如疾病護理、心理健康、社會功能、預防保健等等。在我國，雖然護理專業的發展非常的迅速，但是因為區域差異，發展的狀況并不平衡，尤其是偏遠地區，發展狀況并不理想，當地的醫護人員并沒有完整的醫護基礎知識，這對護理工作的發展是極為不利的。因此，在中職院校普及醫學科普知識是一項非常重要的工作，該項工作的開展有利于我國護理專業的發展。

3.社會發展的需要

醫學科普知識的責任是非常重大的，其不僅承擔著宣傳和普及醫學知識的責任，同時還肩負著提升國民身體素質的重要任務[2]。從事醫學教育工作者有責任將醫學領域這些新的知識、理論、觀念、技術轉變成簡單易懂的醫學知識普及給學生，提升學生對醫學知識的認識和了解，為學生日后的醫學學習打下良好基礎。

三、實施醫學科普知識教育的方法

1.編寫醫學科普讀物

根據對本校學生的調查問卷結果與中職學生自身的學習水平及醫學知識難懂的特點，教師可以將醫學科普知識編寫成簡單的科普讀物，這種醫學普及讀物應該與中職學校的專業課程的教材內容區分開。以本校為例編制了《醫學發展簡史和趣聞》與《醫學科普知識》兩本科普讀物，其中《醫學科普知識》主要有4個內容：人體結構知識、人體系統知識、生命歷程、保健與護理。這種科普類讀物，相較與專業的課本有非常大的區別，其具有趣味性和科普性，使學生讀起來不會感到枯燥，能夠提升學生的學習興趣。此外科普類讀物，學生可以通過課外閱讀或是課堂教學來完成學習，其中要結合理論知識配備大量的實例，將醫學知識融入實際教學中，將復雜難懂的醫學知識轉變成簡單易懂的醫學科普知識，這將會促進學生的學習，提升教學質量。

2.實施醫學科普知識教育

（1）課程教學中實施醫學科普知識教育

通過加強對學生醫學科普知識教育，有利于中職學生的臨床學習和職業教育。在中職學校中護理專業的教學，將教師編寫的醫學科普讀物穿插其中，并為學生講解此內容。此外中職學校可以開展與醫學知識相關的講座或是在學校的網站上宣傳醫學常識內容，培養學生的學習樂趣，強化學生對醫學科普知識的認識。當學校進行科普知識教育之后，教師可以對學生的學習狀況進行檢測、評估，以本校護理班級學生為例，在護理班級中選擇兩個班級，作為實驗組和對照組，對實驗組進行醫學科普知識教育，對照組則不進行醫學科普知識教育。在期末考試中，選擇兩個班級的護理成績作為參照，發現實驗組的平均成績為86.5分，而對照組的平均成績為78.6分，由此可見，在中職課程教學中開展醫學科普知識教育有利于提升學生的專業能力。

（2）臨床教學中實施醫學科普知識教育

通過對相關資料的研究，在臨床教學中加入醫學科普知識教育，有利于提升學生的醫學科普知識。通過對學生進行關于醫學科普能力的訓練，學生可以利用醫學科普知識增加與患者的溝通，這樣一來有利于提升學生的醫學科普能力，同時又完成了教學任務[3]。除此之外，教師可以引導學生進行臨床實訓和模擬訓練，由學生扮演護士和患者，將在臨床工作中常見的問題由“患者”提出，“護士”再根據學習過的醫學科普知識解決問題。通過這樣的訓練，有利于鞏固學生對醫學科普知識的學習，同時還可以提升學生的臨床實踐能力。在模擬訓練結束之后，學生要自評，也可以邀請患者或是患者家屬對學生進行評價。這樣教學方式有利于學生在發現自身的不足，提升自身的專業能力。

四、結束語

在中職教育中，醫學科普工作的開展工作十分的重要，該工作的開展不僅能夠培養學生對醫學科普知識教育重要的認識，還可以提升學生的專業能力。因此，在中職教育中，相關教師應該重視對此項工作的開展，以提升學生的醫學科普能力，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]高吉仁，劉永記，李惠民.高職院校非醫學專業學生醫學科普知識的現狀與對策研究[J].職業時空，2016，12（01）：92-94.

[2]鄭婷.中職衛校加強醫學科普知識教育的實踐探索[J].衛生職業教育，2014，32（13）：30-31.

[3]孫水林，趙格非，葉明泉，蔣培余，顧紅光，王春生.非醫學類大學生醫學科普教育現狀的調查報告[J].西北醫學教育，2003，11（01）：32-34.