蒙特梭利教育背景下主題教育活動的開展研究

吳冰冰

【摘要】在最近幾年，由于中外教育文化的深入交流，蒙特梭利教學法已經逐步在我國的幼兒教育界得到應用，并受到幼兒教育界的廣泛重視，因此，研究在蒙特梭利教育背景下主題教育活動的開展就成為了我們幼兒園幼教必須面對的課題，本文旨在研究蒙特梭利教育背景下的主題教育活動的開展。

【關鍵詞】蒙特梭利教育背景 主題教育活動 開展

【中圖分類號】TU244.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0109-02

引言

伴隨著中外教育文化的不斷融合交流，蒙特梭利教學法正在被廣泛的應用于我國的幼兒教學之中，并取得了相當不錯的教育成果。蒙特梭利教育法源自于蒙特梭利博士在幼兒工作中所觀察到的幼兒自發性的學習行為，其教育理念在于倡導幼兒園需要為幼兒制定相關的教育環境，進而促進幼兒的身心個性發展。在幼兒教育中使用蒙特梭利教學法，能夠在真正意義上促進幼兒的個性發育以及自我認知，但是由于蒙特梭利教學法在中國的開展較晚，幼兒教師對于其理念的理解還不夠深刻，因此許多幼兒教師在開展蒙特梭利主題教育活動的時候就會顯得比較困惑，基于此，筆者將結合自身多年的幼兒教育經驗，談一談蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動的有效辦法。

一、在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動的目的

1.實現能力提升

在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動首先能夠實現幼兒能力的提升。在蒙特梭利背景下開展的主題教育活動是一個教與學互動的整體過程，這種教學過程在教學實際中強調的是幼兒能力的提升，并且，幼兒的心智發展是一個整體，其發展過程需要尊重一定的發展規律，因此這樣的主題活動必然能夠充分的促進幼兒能力的提升，并強化幼兒的學習體驗。在開展蒙特梭利教育背景下的主題教育活動的過程中，幼兒園教師一定在在活動中充分的利用教具，結合孩子已經具備的能力去激發幼兒的學習興趣，進而讓幼兒在活動開展的過程中更好的去進行知識的探索，充分的實現知識之間的有效滲透，使教育活動成為一個真正的整體，進而全面提升幼兒的整體發展。

2.促進和諧發展

在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動其次能夠促進兒童和諧發展。在蒙特梭利教育理念中，擁有不同于傳統評價方法的智能評價方法，即個別化教育，自我評價以及自我修正，因此，幼兒就能夠更好的在主題活動中進行自我認知，同時我們還可以在進行評價的過程中將智能評價方式與傳統的評價方式結合在一起，進而促進孩子們的多元化發展，為孩子的個性學習提供更多適合的方案，從而在讓孩子充分發展個性的同時進行全面發展、和諧發展。

二、在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動的策略

1.根據需求確定主題

在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動教師首先應該能夠根據幼兒的需求進行主題活動的確定。在西方曾有一位學前教育專家說過，一個好的教師應該能夠懂得在什么時候教、教什么、如何運用教學手段去進行知識體系的強化，由此可見，在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動教師的作用是十分重要的，那么教師應該在開展主題教育活動的過程中發揮什么作用呢？筆者認為，教師應該具備在開展主題教育活動的過程中根據幼兒的具體需求確定活動主題的能力。根據筆者的教學經驗，在一般情況下，主題的生成可分為三種方式，第一，是幼兒自發生成的主題，在這樣的教學情況下，教師在開展主題教學活動的過程中就應該順應幼兒的思想，進而為幼兒提供與主題相關的教學資料以及教學設備，進而保證幼兒能夠順利的進行下一階段的知識探索。第二種是師生討論共同產生的主題，在這樣的主題背景下，幼兒教師在開展主題活動的進程中就應該仔細觀察，進而在幼兒的思考中幫助學生、引導幼兒生成主題，認識主題，進而進行教育活動的開展。第三種，是由教師確定的主題，在這樣的主題背景下，教師就應該對于活動的開展進行全面的把握，進而在開展活動的過程中充分的為幼兒提供教學資料，并激發幼兒的活動積極性，進而使得主題教育活動能夠更好的開展。

2.結合活動，設計教具，創設情境

在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動教師其次應該結合活動，進行教具的設計，創設情境。教具，是蒙特梭利教學法中的一大特色，如果我們在開展主題教育活動的過程中能夠將教學的主題進行物化，那么幼兒就能夠更好的理解主題的宗旨，進而自發的展開學習活動?；顒又黝}的物化，需要教師具有良好的觀察力，以及敏銳的探究能力，因此，在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動，教師就應該將教育活動的主題進行物化，制作成圖片、模具等等，進而幫助幼兒更好的深化教育活動的主題。例如我們在開展故事《三只蝴蝶》的主題教學活動之后，筆者就將整個故事進行了物化，制作了蝴蝶頭飾以及故事錄音帶，進而讓孩子們進行角色扮演，充分的強化了主題教育活動的內涵。另外，教師在進行主題教育活動的開展中，還應該善于為孩子們進行情境的創設，通過情境的創設更好的為幼兒深化活動主題，使幼兒更好的展開自由學習，促進其個性發展，使主題教育活動開展的更加具有深度。例如，我們在進行《綠色的植物》這一主題活動的開展時，筆者就利用多媒體教學設備為幼兒合理的創設了情境，很好的豐富了蒙特梭利教育背景下的主題教育活動的內容。

3.采取多樣化合作教學

在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動教師還應該在開展活動的過程中采取多樣化合作教學的教學模式。靈活的教學模式的應用，是蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動的重要保證，因此，在開展主題教育活動的過程中我們就應該采取多樣化的合作教學，在課程計劃中貫穿集體、小組以及個別的教學模式，同時我們還需要根據幼兒的能力以及個性發展，指導幼兒進行教學主題的選擇，讓能力強的幼兒更好的發揮自身的思維優勢，進而學習更多的知識，而那些較為落后的孩子我們就要鼓勵他們進行集體或是小組探究，進而也能夠讓他們在主題教育活動中收獲一定的知識。在這里，還需要我們注意的是，教學模式的選擇一定要具有時效性，具體的主題教育活動一定要與具體的教學方式結合在一起，進而保證主題教育活動的有效開展。

三、結論

綜上所述，在蒙特梭利教育背景下開展主題教育活動對于幼兒的個性發展以及身心成長都有著十分重要的促進作用，作為幼兒園教師，我們必須要在開展主題教育活動的過程中深刻的領會蒙特梭利教學法的核心精髓，進而在開展活動的過程中能夠做到靈活運用，使我國的幼兒教育能夠得到更好的開展，全面促進中國幼兒的身心發展以及個性學習，為孩子們的未來打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]付云霞.學前教育專業蒙特梭利教學法微課教學設計方法探討[J].太原城市職業技術學院學報，2018（01）：136-137.

[2]李水成.談蒙特梭利教育活動中的靜寂活動[J].中國校外教育，2012（04）：149.