新課程理念下高中物理學困生的轉化探究

曾維茂

【摘要】物理學科抽象難懂是眾所周知的，特別是高中物理更是難度系數直線上升，學生在學習過程中，很容易因為理解不到位，解題技巧不得當等原因，出現成績下滑，學習興趣不高等現象。這些問題如果沒有得到及時的解決，就會導致越來越多的高中物理學困生形成，嚴重影響高中物理教學的進一步發展。因此在新課程理念下，必須要運用合理有效的方法，完成對高中物理學困生的轉化，切實提高學生的物理學習效率和成績。

【關鍵詞】新課程理念 高中物理 學困生 轉化

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0063-02

引言

學困生也就是對高中物理學習困難的學生，也是高中教育中的普遍存在，他們的成因有很多，有的同學是因為基礎差，有的同學是因為物理興趣低，還有的同學是因為邏輯思維差或是學習自信不足等。為了快速有效的解決這些障礙，將高中物理學困生轉化為正常學生，就需要教師在教學中，及時發現學生的困惑，深入了解他們的特長和缺陷，有針對性進行合理的指導。進而增強學生對物理知識的探索熱情，以及學習自信心，確保每一位高中生在物理學習中，都能學到知識，完善自身的知識結構，提高學習能力和智力水平。

一、高中物理學困生的成因

（一）學生的探索積極性不高

都說興趣是學生最好的老師，事實上也確實如此，只有學生充分燃起學習物理的興趣，才能在后續的學習中發揮主觀能動性，提高學習效率。但是根據目前的學習狀況來看，很多學生由于物理知識的抽象難懂，晦澀枯燥，而失去了探索積極性，導致在課堂上注意力不集中，也就更不用說自主學習，提高解題能力了。并且在課上沒掌握到相應的知識和解題技能，課后的習題難度也就更大，不深入鉆研也就會使練習失去有效性，對學生的全面發展也是很大阻礙。

（二）物理學科本身的難度大

物理是一門相對抽象，邏輯性很強的知識，要想學好就必須要有很強的推理思維，但是很多學生都會因為思維不夠縝密，推理思路不清晰等原因，無形中使高中物理教學難上加難。一些學生在物理學習中，絞盡腦汁還是無法有效的提高物理成績，就會嚴重挫敗他們的學習自信，久而久之就會讓學生失去學習動力，最終導致學習質量和效率都得不到提升。

（三）教學方式單一陳舊

因為高中生都是相對獨立的個體，所以他們的學習能力和思維方式都不相同，基于這種現狀，教師如果一直用單一陳舊的教學方法，顯然無法吸引學生的興趣，促使他們積極主動去吸收理論知識。所以說如果老師不轉變教學方法，就會讓學生更加厭煩學習物理知識，產生抵觸心理，這也是形成高中物理學困生的主要原因之一。

二、轉化高中物理學困生的有效策略

（一）調動學生的物理興趣

正是因為物理教材中的大多知識都是很抽象的，所以學生對那些邏輯較強，內容復雜的理論和公式，提不起學習興趣也是稀松平常的事。但是在新課程理念下，為了改變這種現狀，提高物理教學質量和效率，就必須要調動學生的物理興趣和積極性。

例如，教師在講“動量和沖量”相關內容時，完全可以準備兩個雞蛋，在同樣的高度，一個直接落在地面上，另一個落在墊有海綿的路面上。然后讓同學思考為什么直接落在地面上的雞蛋會碎，落在海綿上的完好無損是什么原理，在學生充分調動自身求知欲的時候，適時引入新課內容。既可以活躍課堂氛圍，又可以激發學生學習興趣，提高學習效率。

（二）提高物理教學的有效性

要想切實提高學生的物理水平，首先就要提高物理教學的有效性，讓學生形成穩固的物理知識體系，解題思路更加清晰有條理，最大程度上提高學習水平。例如，在引導學生掌握物理規律時，教師可以詳細講解每一個概念和規律的特征，以及它們的內在聯系，幫助學生的深入了解物理知識。像是靜力中的合成分解，運動中的速度和變化，真實氣體和理想氣體等等知識，它們之間的異同和注意事項，鞏固高中生的知識結構。

再例如，在提高課后練習有效性方面，教師可以注意習題的生活化和實踐性。依舊以“動量和沖量”為例，在習題中鼓勵學生仔細觀察自來水的反沖運動，然后根據受到的啟發制作一個水火箭噴射的模型，讓學生舍身處地的感受物理知識的魅力所在，提高學生的實踐動手能力，增強物理教學的有效性。

（三）對教學方式進行創新

為了充分吸引學生的注意力和學習熱情，多元化的教學手段是必不可少的，不僅可以提高學生對物理教學活動的參與熱情，還能提升學生對物理知識的探索積極性，切實提高學生的學習效率。

例如，可以采取情境教學。學習“超重和失重”時，教師就可以讓學生思考自己平常乘坐電梯時的感受，然后將這一現象利用物理實驗還原。教師對的實驗產生的數據進行正確的分析指導，提高教學質量。

再如，組織學生合作學習。將不同層次的學生組成一組，便于每個學生都能發揮自己的特長，提升學習自信，落實因材施教理念。學習“傳感器及其應用”，可以讓學生小組明確分工，深入社會實踐調查，提高學習能力的同時，培養學生團隊合作精神。

還可以充分借助多媒體，為學生播放牛頓被蘋果砸頭的動畫，引出萬有引力的概念，讓學生直觀理解其中規律和性質。并且能打破原有一些實驗無法操作的弊端，增強學生對知識的吸收，優化高中物理教學效果。

三、結束語

綜上所述，學困生是高中物理教學中不可避免的存在，但是為了提高高中物理教學的有效性和整體水平，就必須運用合理的多樣化手段，激發學生的學習興趣，增強他們的學習自信，高效完成學困生的轉化。

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