工業機器人專業人才培養模式分析

張玲

【摘要】近幾年來，伴隨著我國機器人產業的高速發展，大量工業機器人應用人才應運而生，其對于中國制造業發展有著重要的推動作用。對于各類院校而言，應當培養適合產業發展的有關人才，滿足產業和企業的需求。在本文研究當中，主要立足于這一領域進行分析，闡述了現代化工業機器人專業人才培養模式，希望能夠在一定程度上起到借鑒作用。

【關鍵詞】工業機器人 專業人才 培養模式

【中圖分類號】G712.0；TP242.2-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0033-02

從全球范圍內來看，我國機器人市場發展迅速，增長率在全球位居首位，用機器人替代人工已經成為未來社會當中的必然發展趨勢。對于我國相關高校而言，應當盡快建立健全工業機器人人才培養方案，滿足當前產業和社會對人才的需求?；诖?，本文將結合以往的實踐經驗，展開一下幾點論述。

一、工業機器人領域發展對于專業人才的需求

在我國相關的政策文件當中明確指出，要加大培養高端裝備制造產業等七大戰略性新興產業，并將智能裝備產業放在重要位置重點推進，這對于我國智能裝備產業的發展有著重要的意義，而機器人和智能裝備產業的發展則需要高端的技能型人才作為支撐。從我國當前各類院校的發展情況來看，工業機器人技術人才培養上學處于起步階段，從事機器人現場編程、作業單元自動維護等崗位的人員，主要來自于電氣自動化技術等專業的畢業生。在經過二次培訓之后即可上崗，而短期的培訓效果往往差強人意。所以，人才短缺已經成為當前我國這一領域發展的瓶頸，建立健全工業機器人技術人才培養模式，成為當前該領域關注的焦點。

二、當前工業機器人專業人才培養模式存在的問題

當前我國的工業機器人市場呈現出來高速發展的態勢，市場容量在不斷擴大，工業機器人的發展也帶動了相關產業園的建設。目前為止，我國已經有諸多一見二線城市開始著手開建機器人產業園區，對于人才的需求日益明顯。但是從另一方面來看，工業機器人應用工程師人才相對匱乏。從以往的實踐經驗來看，一輛工業機器人能否順利投入到生產過程當中，能否實現價值的最大發揮，不僅取決于生產工藝的復雜性產品的多樣性，與周邊的設施之間也有著密切的聯系，這些問題都需要相應的應用人才來予以解決。當前機器人在汽車制造業以外的一般工業領域需求在快速增長，但是相關的人才儲備數量和質量卻表現得差強人意，再加上工業機器人領域本身就是一個多學科交融的行業。在當前形勢之下，如何培養大量掌握機器人系統知識的人才是至關重要的。但是從當前我國學校的培養情況來看，在專業領域相對比較薄弱，迄今為止，沒有建立健全符合工業機器人領域發展需要的人才培養模式，以至于高校畢業生在進入這一領域之后也需要進行一個長期的培訓過程，否則難以上崗。

三、工業機器人專業人才培養模式的優化策略

1.改革教學手段和教學方法

與工業機器人相關的機電專業理論知識比較復雜，也比較枯燥，在理解的過程當中會存在著難度。在教學方法上，需要教師能夠樹立以生為本的教育教學理念，實現教師和學生之間的良性互動。這樣一來，才能夠進一步將素質教育能力培育與傳統的理論知識結合在一起，改變以往的單一教學方式。在課堂上鼓勵學生大膽思考，并不斷發表自身的想法，加強師生之間的雙向交流，形成良好的教書育人氛圍，這對于培養的培養學生的能力和創新意識也有著重要的作用。在這一過程當中，不妨借助于全方位多手段的教學方式，將現場教學、實驗室教學、多媒體教學網絡教學等手段融合在一起，加強主干課程的建設，從而全面培養現代化教育技術運用比例，將課堂教學效率和水平提升到一定層面上來。在具體實施過程當中，還應當促進以多媒體輔助教學為主的現代化教學手段，采用動畫模擬的形式將課堂教學效果加深通過模擬仿真觀察幫助，學生從想像理解轉變為實際觀看。

2.重視實訓基地建設

企業和學校共同聯手能夠促進應用型人才的培養，在這一過程當中可以結合地方特色與供應商合作，由供應商提供專業化培訓，然后由學校教師指導學生掌握機器人的維護和應用要點，再現真實環境當中的車間和公司將其作為載體，遵循體驗實習、嘗試實習和頂崗實習三個層次。在工作開展過程當中逐漸落實層次化和模塊化課程教學模式，讓學生在實踐過程當中逐漸掌握理論知識，加強技能培養端正職業態度，為其日后的工作奠定基礎，在于企業深度合作的過程當中，可以聘請企業當中的技術人員走進學校當中，擔任實踐教學的指導教師，做生產過程的專題報告，并且分析具體生產過程當中的案例。

與此同時，需要規范實現基地的質量評價管理策略，推進工學結合，進一步實現實踐教學過程當中的評價目標，在此基礎之上，制定全方位的實驗室管理制度和管理規范，將實訓質量和設備利用效率提高，并極大程度上減少資源浪費。

3.多校聯動協同育人

各類學校和科研機構應當建立健全聯動協同發展機制，開設有關工業機器人學科的相關課程，集中各方面優勢建立起來適合人才發展，需要的工業機器人育人管理中心，對于具備有工業機器人專業教學能力和條件的企業，與院校共同組建職業教育團隊，體現出來工業機器人職業教育的特色。在條件允許的情況之下，發揮職業教育集團成員單位當中行業企業的帶頭作用，將培養模式教學模式和評價模式有機結合在一起，實現整個教學練的深度融合與優化完善。

4.大力培養工業機器人工匠精神

在發展過程當中，將工業機器人大國工匠的精神作為重要的引領條件，并不斷弘揚我國工業機器人優秀的工業文化，在學校當中將這種精神注入到教育體系里，將其作為教育教學的重要內容，增強學生對于工業機器人職業理念、職業責任和職業使命的認知。事實上，將這種工匠精神走進校園當中，還能夠幫助學生建立健全良好的職業道德品質，培養崇尚勞動、敬業守信，敢于創新的現代化優秀人才。

四、結語

總的來說，在未來行業發展和技術進步的推動作用之下，我國的工業機器人領域將呈現出來嶄新的發展態勢，而這一過程當中，必然對于人才提出了更高層次上的要求。對于學校而言，應當結合社會和企業對于人才的培養需要循序漸進，優化教學方法和手段，融入現代化教育元素，優化學生的創新意識。

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