高職視覺傳達設計專業教學改革探究

任冠楠

【摘要】高職視覺傳達設計專業旨在培養符合市場需求的人才，而傳統的教學模式存在諸多弊端。目前，很多高職的課程設置、教學模式、教學思想、教學方法往往脫離社會實際，是當前面臨的重要課題。因此，為促進視覺傳達設計專業在思想觀念上的追求創新，探求更符合現代發展趨勢的教學方式，培養出更多適合社會發展趨勢的專業人才，是現代高職視覺傳達設計專業追求的目標，需要進行針對性的改革。

【關鍵詞】高職 視覺傳達設計 教學改革 探究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0032-02

高職視覺傳達設計專業課程體系建設必須及時跟蹤市場，積極進行專業建設與發展調研，以培養設計應用能力和職業素養為主線，及時有效的調整優化課程體系和課程內容的設置，按職業崗位中不同任務的相關性來實現知識和技能的整合，以應對市場和行業的崗位需求。

一、視覺傳達設計專業教學存在的主要問題

首先，覺傳達專業人才培養目標定位不清，人才培養模式、專業課程體系建設不適合市場發展的需求。其次，教學理念落后，缺乏教學創新。教師慣以平面設計的教學思維來進行視覺傳達設計教學，將二維設計的基礎作為其學科基礎，甚至將繪畫基礎練習直接作為教學的基礎訓練。由于受到這種傳統思維與教學模式的制約，一些教師不能與時俱進，缺乏教學創新。有的沒有從本國國情出發，照搬照抄國外教學模式，缺乏創新性。有的教師照本宣科。另外，學生缺乏創新，在設計時抄襲他人。再次，理論教學與實踐教學脫軌。在以就業為導向的市場需求面前，實踐教學的地位還有待進一步提高。當前，視覺傳達設計專業實踐教學的內容并不多，這就導致了教學與實踐脫節，學生的視覺傳達設計設計實踐能力低下。最后，現有的視覺傳達設計專業的教學模式弊端已經日益凸顯，市場的高標準要求和高校的低質量教學已經成為視覺傳達設計專業的一個重要的矛盾，而學生在激烈的市場競爭中也缺乏競爭力。對現有教學模式進行改革已經成為視覺傳達專業教學一個亟待解決的問題。

二、高職視覺傳達設計專業教學改革途徑

1.更新教學理念，明確人才培養目標。打破傳統的教學模式，強化“知識與技術齊頭，理論與實踐并進”的教育觀念。引導學生在作業練習中發揮想象力，同時把多媒體與動畫手段植入專業基礎課教學，使學生更加明晰地感知透視、結構、明暗、色彩等繪畫原理；把計算機軟件技術引入構成課程教學，極大地提高授課效率和效果。在培養規格上強調“高職”特色，體現實踐性、開放性和職業性，以就業為導向，明確職業能力和人才培養目標，以培養職業能力為核心，搭建“基礎+技能+學習領域”的應用型課程體系。

2.推進課程體系改革，創新教學內容。與“市”俱進，搭建以培養職業能力為核心的應用型課程體系，遵循市場需求，調節課程安排，系統構建符合產業、行業需求的核心課程體系。按就業方向設模塊，定向強化學生專項技能培養。分階段設置實踐教學環節，強化基礎寫生、專業考察、畢業實習、畢業設計等綜合性實訓環節，優化實踐教學體系，提高實踐教學學時比例和綜合性實踐項目比例。在課程內容上融入與視覺傳達設計密切相關的如UI界面設計、欄目包裝、影視廣告等新興課程內容，讓學生了解學科最新發展動態，熟悉行業發展最新信息，拓寬學生的擇業面和社會適應能力，滿足學生個性化發展需求。

3.重視實踐，推進“開放式”教學。視覺傳達設計專業的最終目標是要學會運用所學的專業知識，對市場進入“消費需求→營銷→設計決策→制作發展生產→消費者新需求”這樣的循環階段。視覺傳達設計系內部各部門成立“工作室”教學實施，解決理論和實際脫節的問題，鞏固學生的就業基地。加大學校和社會企業公司的合作力度，以大型設計企業為本來對專業系的設計進行開發，注重“產、學、研”的相結合，實現促進學院的專業課程水平、提升學生專業技能、拓寬企業設計機構，以此達到共贏。

4.改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體。在現有實訓設施等實體的基礎上，建立健全工作室制度，加強實訓、實習基地建設。充分利用工作室與實訓基地的資源，與行業、企業深度合作，不斷推進教學資源的共建共享。積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，依托企業項目，實現“學中做、做中學”，使學生在設計制作、設計創意、設計管理等過程中得到全面的培養。充分利用現代信息技術，依托強大的電商網絡，搭建線上線下產學研創平臺，為學生的應用能力培養提供支撐。整合策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網店裝修設計、銷售、印刷出圖等一系列實際項目，將“設計―制作―拍攝―宣傳―展示―售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學習領域，能夠促進課堂教學與市場的全面融合，激發學生的學習興趣和創業激情。

5.深入推進研究，提高育人質量。積極推進教學改革，大力開展專業性、互動性、開放性的教學研究活動。實施“項目引導，任務驅動”的教學方法創新，學生有獨立制定計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示，在教學過程中落實“教、學、練、做”四位一體的教學模式，實現理論教學與實踐教學、專業設計教學與基礎繪畫教學的銜接與共融。堅持以開放促改革、促發展，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，充分利用校外優質資源開展教育項目合作，形成具有校本特色的合作辦學規模，推動專業教育教學改革與發展，不斷提升專業的社會影響力和競爭力。

6.努力拓寬畢業生就業渠道。學校在就業指導方面，相關的工作人員要與服務部門及時通過電話、互聯網、郵箱、來訪等，做好人才市場、當地就業部門、報紙雜志、新聞媒體和用人單位的聯系，積極獲取招聘方面的相關信息，力爭做到“早”、“廣”、“實”、“準”，以盡早發布給學生信息內容。高職院校要加強院系辦學特色的大力宣傳，積極聯系用人單位和企業的合作，實施“訂單式”的聯合推送人才。此外，對院校往屆優秀畢業生，可以選擇一部分作為學校畢業生推送就業的“聯絡員”，以幫助學弟學妹起到“幫傳帶”的作用，給企業單位也引進了優秀人才。

7.加強隊伍建設，提升育人水平。一是加強現有教師的培養力度。定期安排專業教師參加企業實訓，鼓勵中青年教師進行國內外學術交流和聯合進行課題攻關。二是加大人才引進力度。建立和完善適合人才成長和優秀人才脫引而出的環境。三是加強“雙師”素質教師隊伍建設。四是實行“雙導師制”（校內導師與合作單位導師），建立“校企合作”的技術專家指導機制。

參考文獻：

[1]王焱.視覺傳達設計教學中存在的問題與對策[J].高教論壇，2016（6）.

[2]吳鈺.視覺傳達設計專業教學改革的新思路[J].美術教育研究，2015（09）.

[3]王岳.高職視覺傳達專業人才培養目標的定位[J].藝術研究，2017（2）.