“互聯網+”讓農村兒童閱讀乘坐上穿越時空的飛船

鄧標

我校自2016年5月參與省級教育科研課題《互聯網+兒童文學閱讀》中的《農村兒童文學閱讀的發展趨向研究》課題研究以來，積極發動全校語文老師及全體學生登陸互聯網的“一起閱讀”平臺，主動參與閱讀、交流、沖關。一年多來，切實提高了語文老師指導學生閱讀的水平，更切實培養了全校學生閱讀的興趣，從而有效提高了全校學生的語文成績。許多學生感言：自從有了互聯網“一起閱讀”平臺，我們如同乘坐上穿越時空的宇宙飛船，可以在浩瀚書海任意遨游，開拓了視野，增長了許多知識！

一、登陸“一起閱讀”平臺學生的閱讀量猛增

1. 未登錄“一起閱讀”平臺前，我校學生每年閱讀兒童文學著作的量為0—3本不等，其中開泰校區人均2.2本，安山校區人均1.8本，云爐校區人均0.6本。

2. 登陸“一起閱讀”平臺后，在老師的指導下，至2017年5月，僅一年時間，我校學生閱讀兒童文學的量為10—80本不等，如開泰校區達到人均15.3本，安山校區達到人均13.1本，云爐校區達到人均11.7本。安山校區的張瀚譽同學一年閱讀了兒童文學著作共86本。我校的兒童文學閱讀活躍最高指數曾獲得廣東省排名第七的好成績。

二、“一起閱讀”平臺對農村兒童有強大的吸引力

首先，登陸“一起閱讀”平臺可接觸到世界各國名著，特別是中外精彩的兒童文學作品，開拓視野。如曹文軒的《做最好的自己》等6冊獲獎兒童文學作品，沈夢溪的《絕境血狼》等系列動物小說圖書，《草房子》《騎鵝旅行記》等外國著名兒童文學作品。

其次，可以在網上發表閱讀心得，交流心得體會，交許多朋友，而無需拘謹。

第三，還可參與沖關，拿積分獲獎。如我校安山校區的白振興同學一年閱讀了48本書，通過闖關獲得27030分，開泰校區的巫盈盈同學一年閱讀了43本書，參與闖關獲得10502分，云爐校區的蕭銘同學一年閱讀了71本書，參與闖關獲得36878分。

第四，更可省錢，不用掏錢買書讀，也不用去書店排隊購買，不用去圖書館，關起門來，靜靜閱讀即可。

三、“一起閱讀平臺”促進學生整體素質提升

凡參與“互聯網+閱讀”的同學，一學期后，語文成績明顯提高，在指導老師的引導下，參與閱讀的熱情更高，對語文科的愛好更強。如安山校區三（5）班年人均課外閱讀量為28本，2017年春季期末語文質量抽檢平均分比同類班級高7.3分，為全鎮第一；云爐校區四（2）班年人均課外閱讀量為27本，2017年春季期末語文質量抽檢平均分比同類班級高5.1分；開泰校區六（8）班年人均課外閱讀量為21本，2017年春季期末質量抽檢語文平均分比同類班級高6.5分。

另外，可省錢、省力，孩子喜歡讀書，成績逐步提高，家長更滿意，關鍵是能讓孩子靜下心來讀書，不到處走，又養成好習慣，讓家長省心，許多家長主動購買電腦給自己的孩子。現我校學生家庭電腦擁有率達50%以上，比2016年增加了一倍以上。

總之，登陸“一起閱讀”平臺，在那里搜索、選擇、閱讀、交流，一切都很方便、快捷，且可供閱讀的書目多，內容無限豐富，可開拓的視野寬闊，不僅僅是讓愛閱讀的農村兒童如虎添翼，更如同讓他們乘坐上了一艘可遨游浩瀚書海的宇宙飛船！對從小培養他們熱愛閱讀的興趣和勇于探索的精神至關重要。

責任編輯 龍建剛