抓實教學基本環節 提高農村高中生的英語閱讀能力

何嘉玲

《高中英語新課程標準》明確要求：高中英語教學應“側重培養學生閱讀能力”。由于農村學生英語水平普遍較差，學習主動性及積極性不高，閱讀能力遠沒有達到課程標準的基本要求。為了提高農村學生的英語閱讀能力，下面結合自己的教學實踐經驗，談如何在教學中提高農村高中生的英語閱讀能力。

一、課前：抓實預習前置，英語閱讀背景知識的教授以及詞匯的掌握

1. 抓實導學案的發放及預習前置

預習前置，又稱為前置性學習，符合生本教育理念。預習對于英語學習非常重要，因為這要求學生知道上課該做什么，思路要清晰，目標要明確。導學案在英語閱讀預習中起著重要的作用，教師在設計導學案時應該根據學生的水平。

2. 抓實英語閱讀背景知識的教授

眾所周知，中西方的文化差異大，而新課程下的高中英語閱讀文章內容廣泛，涵蓋了西方社會的地理、文化、歷史、民俗、風情等。在閱讀過程中，如果缺少適當的文化背景知識，這樣會對學生的閱讀造成困難。所以在新單元的教授之前，要讓學生對這一單元話題的文化背景知識有一定的了解，了解西方文化的思想理念，領略不同的地域風情，體會西方社會不同的生活習慣，在一定程度上激發了學生學習英語的興趣，使學生較易理解文章的內容。

3. 抓實詞匯

英語閱讀的基礎是單詞。新課標明確要求高考的詞匯量是3500，這大大提高了農村高中生學習英語的難度，所以找到記憶單詞的規律背單詞顯得十分重要。如果學習方法不當，會讓學生走很多彎路。為了擴大學生的詞匯量，我每天堅持給學生進行聽寫單詞和句子，先把課本的重點單詞、短語和句型吃透。此外，根據心理學的規律，第一天記過的東西，第二天重復記憶記住70%，如果第二天不重復，而是到第三天再去重復則會忘掉70%，所以重復記憶很重要。為了強化記憶，選擇記憶的時間也很重要。我個人覺得每天早晚都是記憶的黃金時期，每天清晨利用一小時左右背單詞，晚上睡前再加以復習，效果不錯。

二、課中：抓實英語課堂教學環節，激發學生的興趣及培養學生掌握閱讀方法

1. 抓實閱讀課堂的導入，培養學生的興趣

“良好的開始是成功的一半。”為了培養學生的英語學習興趣，提高教學效果，教師不斷地尋找新穎而有效的教學模式，課堂導入則是有效地教學模式中不可缺少的一部分。英語教學導入方式的多元化，不僅激發了學生的英語閱讀興趣，而且提高學生主動參與的積極性及英語課堂效率，從而創造輕松活躍的課堂學習氣氛。根據教學實踐經驗，我個人覺得以下幾種課堂導入方式適合農村高中生的教學課堂，能大大提高學生的學習興趣，讓學生由“要他學”變成“他要學”，包括英文歌曲引入、視頻短片引入、游戲競賽引入、問題討論式引入等

2. 抓實英語課文教學，掌握正確的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣

正如語言學家Goodman所說：“閱讀是一種語言的猜測游戲，是一個選擇的過程，在獲得這個心理言語活動過程中，學生根據語言符號不斷地猜測、舍取，然后檢測自己的猜測是否正確。”所以在閱讀的猜測過程中，學生應該適當地運用一定的閱讀策略，保持適當的速度進行閱讀，也應明白閱讀速度與閱讀習慣及方法有著直接的關系。教師在教學過程應培養學生良好的閱讀習慣和方法。

三、課后：抓實課后小組合作學習和學生自主學習，研究閱讀解題技巧

1. 抓實課后小組合作學習，加強閱讀解題技巧的指導

課后，教師應充分發揮學生合作學習小組的作用，可根據學生的學習水平給各組布置相應的閱讀作業，讓小組成員之間互相監督，共同進步，領悟閱讀解題需運用的解題技巧。在練習之前，教師應告知學生不同的題材及設題有不同的解法，閱讀前最好能先找出題目的關鍵詞，帶著問題去閱讀，提高閱讀的正確率

2. 抓實學生自覺學習，加強訓練

眾所周知，光靠上課的45分鐘是遠遠不夠的，所以學生在課后要自覺主動地學習，養成良好的學習習慣。學生自己可以自主選擇閱讀題目，規定自己在一定的時間內完成，不斷提高自覺的閱讀速度和閱讀正確率。此外，隨著科技的不斷發展，學生手上基本有手機，手機不僅能交流、玩游戲，還有一項更主要的功能就是學習。如果能把其運用好就是一個很好的學習工具。

責任編輯 黃博彥