游戲在數(shù)學教學中的作用

摘要：《數(shù)學課程標準（實驗稿）》提出：“教師應激發(fā)學生的學習興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”我認為在小學數(shù)學教學中運用游戲能有效地提高教學效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；教學；游戲應用

一、 游戲能激活學生的內(nèi)驅(qū)力

（一） 創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣

通過特定的情境，激活學生的問題意識，使數(shù)學問題與學生的已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系，從而展開學習活動。如我在教學一年級上冊數(shù)學實踐活動《數(shù)學樂園》時，就利用學生熟悉的生活情境——游“兒童樂園”，于是就在課堂上進行“游數(shù)學樂園”，讓學生在數(shù)學樂園中進行“排隊”、“對口令”、“送信”等數(shù)學活動，這樣的游戲活動激活了學生的問題意識，學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極參與到數(shù)學實踐活動中，從而使數(shù)學實踐活動課取得了良好的效果。

（二） 通過游戲活動，鼓勵學生自主探索

學生在參與教師設計的游戲中，能主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，在這一系列的數(shù)學活動中自主探索出解決問題的思路、途徑和方法，從而完成學習任務。例如，在教學“分類”一課時，安排了3個游戲活動，游戲一：整理同桌的書包。讓學生在整理同桌的書包的過程中，自覺探索出了解決問題的思路是要把書包里的文具分類放好，使其既好看，又方便，解決問題的途徑就是動腦、動手分一分，自主探索出解決問題的方法就是把一樣的東西放在一起，從而初步感知簡單的分類就是把一樣的東西放在一起。游戲二：把學具進行分類。讓學生在學具操作的過程中自主探索出可按顏色進行分類，也可按形狀進行分類，體驗到分類標準不一樣，分出的結(jié)果也不一樣。游戲三：教材41頁第5題，讓學生自定分類標準，把圖中的人物分成兩組。只要分類標準清楚，按這一標準分成了兩組，都要給予肯定。通過這三個游戲活動，學生完成了相關(guān)的學習任務，自主探索的能力得到培養(yǎng)。

（三） 通過游戲活動，增強學生合作意識

學生在教師的指導下游戲，在游戲活動中交流討論，自主探索學習成果，共享群體智慧，拓展個體的知識視野，培養(yǎng)學生交往、評價能力。如在教學“10的加減法”時，用同桌“擺小棒”的游戲就能起到促進學生合作學習的目的。如學生甲說：“我出6”，擺6根小棒；學生乙說：“我出4”，擺4根小棒。然后學生分別說出“6+4=10”，“4+6=10”，“10-4=6”，“10-6=4”。如果一個學生說錯了，另一個學生就糾正，并且對表現(xiàn)好的同學進行表揚。這樣既提高了學生學習的積極性，又鞏固了10的加減法。同時游戲中也增添了交流、討論的氛圍，培養(yǎng)了學生交往、評價的能力。

二、 游戲使學生的個性得到展現(xiàn)

新課程改革的理念是“以學生發(fā)展為本”。學生的“發(fā)展”除包括全體學生全面和諧的發(fā)展，終身持續(xù)的發(fā)展，還包括個性特長的發(fā)展。學生是發(fā)展的主體，學生存在的個別差異是教師應挖掘的教育資源。發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神既是個體成長的需要，也是未來社會對建設人才的需要。個性與創(chuàng)新是21世紀的“通行證”，我們就要在數(shù)學課堂教學中把這張“通行證”交到每一位學生手中。因此，使學生的個性得到充分的發(fā)展十分重要，而我們可以通過游戲使學生的個性得到充分展現(xiàn)。

三、 游戲使學生更生活化

教育的外延等同于生活，我們的課堂教學要向生活回歸。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，要貼近學生的生活世界，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，從而讓學生在生活中感知數(shù)學，在生活情境中學到數(shù)學知識。如我在教學“11～20各數(shù)的認識”時，在課堂上開展“打電話”的游戲。我做著打電話的姿勢，對學生說：“我這個電話打給馮樂，請問19里面有幾個十，幾個一。”馮樂也做著打電話的姿勢回答說：“19里面有一個十，9個一。”然后生生之間再做。這樣，學生在已有的生活經(jīng)驗中游戲，既學會了11～20各數(shù)里面有幾個十和幾個一，又從游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律。還可以在游戲中比比誰打電話打得好，增強學生的競爭意識。這樣的游戲使學生從所熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，學習數(shù)學知識，學得輕松愉快。

總之，游戲是小學生喜聞樂見的活動形式，它在數(shù)學教學活動中有十分重要的作用。對于小學生來說，游戲讓他們學習的積極性更高，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，在教學中我們要努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，其思維能力、情感態(tài)度與價值觀諸方面都得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊玉婷.數(shù)學游戲與數(shù)學課堂教學[J].重慶教育學院學報，2006（06）.

[2]章顯聯(lián).讓學生在“數(shù)學交流”中學習[J].數(shù)學教學，2004（05）.

作者簡介：

吳益群，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學。