怎能才能上好幼兒園的語(yǔ)言課

摘要：語(yǔ)言領(lǐng)域是幼兒園教學(xué)中的重要領(lǐng)域。語(yǔ)言課教學(xué)的好與差，會(huì)影響幼兒的“語(yǔ)表能力”的發(fā)展，擁有較強(qiáng)的“語(yǔ)表能力”除了本身具備天賦之外，更加需要從幼兒階段進(jìn)行良好培養(yǎng)。本文從3-6歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展方面來分析怎樣才能上好幼兒園的語(yǔ)言課。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)能力；語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)；幼兒年齡特點(diǎn)

從一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)轉(zhuǎn)崗為一名幼兒語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的老師。由于十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，深知語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文好，理解能力強(qiáng)，對(duì)其他學(xué)科有著很大的幫助。由于工作需要，擔(dān)任了幼兒園的語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)。自己重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，了解幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。通俗地說，就是幾年的語(yǔ)言教學(xué)，老師用什么樣的教學(xué)方法教給幼兒什么，幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域要學(xué)到什么。首先我談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

一、 巧用兒歌提高幼兒的語(yǔ)言能力

兒歌的字面意思就是口頭吟唱的歌曲，有一氣呵成的節(jié)奏韻律。兒歌的韻律感很強(qiáng)。歌詞朗朗上口，易記且流傳性高，所以在一般程度上具有朗誦的特點(diǎn)。對(duì)于幼兒園的學(xué)生來說，兒歌主要是運(yùn)用聽力來感知美的藝術(shù)，是口頭文學(xué)。幼兒會(huì)通過聽、唱、誦的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化，從而提高自身的語(yǔ)言能力。

兒歌具有多種表現(xiàn)形式，比如，手指歌、謎語(yǔ)歌、游戲歌、拍手歌等，我在教學(xué)時(shí)自己創(chuàng)編各種各樣的兒歌，滿足幼兒的學(xué)習(xí)。有時(shí)還巧用游戲形式編寫歌曲，游戲兒歌具有一定的動(dòng)作指揮性，就相當(dāng)于游戲中的一個(gè)命令。有時(shí)還巧用字頭歌，字頭歌在一定程度上也被稱為字尾歌。字頭歌的曲風(fēng)特點(diǎn)就是整首歌曲的每一句結(jié)尾都是同一個(gè)字，從而形成了獨(dú)特的節(jié)奏感。例如，在《做手影》中，“兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了，電燈一關(guān)都跑了，電燈一開就來了。”這首兒歌就是以“了”字為尾的，簡(jiǎn)單描寫了手影的形式，更加形象地讓學(xué)生了解手的強(qiáng)大功能，通過幼兒的興趣，有時(shí)我還采用問答歌的形式進(jìn)行教學(xué)。例如，傳統(tǒng)兒歌“什么蟲兒空中飛？什么蟲兒樹上叫？什么蟲兒路邊爬？什么蟲兒草里跳？蜻蜓空中飛，知了樹上叫，螞蟻路邊爬，蚱蜢草里跳。”《什么蟲兒空中飛》就是運(yùn)用多問多答的形式使得學(xué)生在問答過程中體會(huì)答案，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、 讓幼兒學(xué)會(huì)看圖說話

在教學(xué)時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)看圖，用一句完整的話或者用一段完整的話來表達(dá)圖的意思，并能把幾幅畫連起來講一個(gè)完整的故事，順序打亂的還要根據(jù)內(nèi)容排序。多讓幼兒看漫畫書，多給幼兒講漫畫故事，讓幼兒看懂聽懂漫畫故事。更要培養(yǎng)幼兒的幽默感。讓幼兒在高興中學(xué)習(xí)，在笑聲中結(jié)束每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

三、 分段教學(xué)

（一） 小段的語(yǔ)言教學(xué)

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。剛?cè)雸@的幼兒年齡是3歲左右，這個(gè)年齡的幼兒，我在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)速稍微慢一點(diǎn)，首先給他們講普通話，聽不懂的幼兒再給他們講四川話，讓他們學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)。首先要求幼兒認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言，然后再要求愿意講話并能清楚表達(dá)，按照檢查內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會(huì)看圖，教師講圖的意思，幼兒認(rèn)真聽，領(lǐng)會(huì)圖的意思最后才慢慢地讓幼兒講，會(huì)說一句完整的話，會(huì)表達(dá)自己的意思，教會(huì)一些簡(jiǎn)單的兒歌和古詩(shī)，學(xué)會(huì)看圖識(shí)字。

（二） 中段的語(yǔ)言教學(xué)

在小段的目標(biāo)上，中段的目標(biāo)有所提升，幼兒在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息，能感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。聽懂普通話，能講述所見所聞和經(jīng)歷的事情，我在教學(xué)中，根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，要求幼兒在校園里講普通話。引導(dǎo)幼兒能看圖講一個(gè)完整的故事，語(yǔ)言課程基本建立在“以圖片激發(fā)興趣”以及“幼兒觀察和教師提問”和“教師示范講述”“幼兒嘗試?yán)首x并實(shí)現(xiàn)表演體驗(yàn)”四個(gè)階段中既能將幼兒詞匯量大大豐富，又能夠?qū)⒂變赫Z(yǔ)言方面應(yīng)用以及表達(dá)和組織能力提升，如在教學(xué)《我想……》（詩(shī)歌仿編）時(shí)，教師先出示課本上的詩(shī)歌，讓幼兒欣賞詩(shī)歌《我想……》教師引導(dǎo)幼兒圍繞詩(shī)歌的內(nèi)容畫畫，教師提示：“你還想和哪些小動(dòng)物握握手，拉拉鉤，頂頂牛？”怎樣和它們做游戲？讓幼兒找出你想的動(dòng)物的特征。先畫畫，再用詩(shī)歌的形式仿編出來，幼兒開始時(shí)難度大，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了仿編，而且打開了幼兒想象的翅膀，多數(shù)幼兒的創(chuàng)編還合情合理，詩(shī)歌很優(yōu)美。

（三） 大段的語(yǔ)言教學(xué)

大段的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，幼兒年齡在5～6歲，在傾聽時(shí)，聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問，能理解相對(duì)復(fù)雜的句子。能有序、連貫、清楚地講述一件事情，能使用常見的形容詞。由于有小中段語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)基礎(chǔ)，在大段的教學(xué)時(shí)，我就慢慢地有意識(shí)地增加幼兒的識(shí)字量，只認(rèn)不要求寫，這樣就可以讓幼兒閱讀一些簡(jiǎn)單的圖文故事，我們現(xiàn)在上課都使用了電子白板教學(xué)，教師能直觀地通過電腦出示圖片和文字。多讓幼兒認(rèn)一認(rèn)，看一看圖文故事，并學(xué)著教師講故事的語(yǔ)氣，復(fù)述一下故事，鍛煉幼兒口頭的表達(dá)能力。對(duì)不愛講話的幼兒要多提問，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)。讓他能大膽地表述自己的意思。除了日常教學(xué)活動(dòng)能將幼兒“語(yǔ)表能力”提升之外，戶外活動(dòng)同樣能夠發(fā)展幼兒的“語(yǔ)表能力”，在戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察花園里的花草樹木，會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言來描述一下。如：我喜歡綠綠的小草，紅紅的花等等。總之無論是日常語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和戶外活動(dòng)中，只要教師能夠有效應(yīng)用起來，都能成為幼兒發(fā)展“語(yǔ)表能力”的好契機(jī)。

另外在語(yǔ)言教學(xué)中，我還給幼兒講了《三字經(jīng)》上的小故事。對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)教育，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的古詩(shī)，在教學(xué)中教育幼兒具有文明語(yǔ)言的習(xí)慣，能使用禮貌用語(yǔ)。不說臟話粗話。

經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展很好，完成了幼兒的語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。幼兒口齒清楚，會(huì)大膽地表達(dá)自己的意思。

我班的幼兒由進(jìn)園時(shí)的哇哇直哭，到畢業(yè)時(shí)高高興興地離開幼兒園，我還有幾分的不舍。

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作者簡(jiǎn)介：

吳仕群，四川省瀘州市，四川瀘縣云龍中心幼兒園。