初中科學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的理論與實(shí)踐

摘要：環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國(guó)普遍重視的教育領(lǐng)域，被視為從根本上解決日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一條必由之路。初中科學(xué)課程以人類賴以生存的自然界為探究對(duì)象，同時(shí)強(qiáng)調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展，具有很大程度的環(huán)境教育傾向性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育現(xiàn)狀；教育方法；嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)；教師以身作則

一、 環(huán)境教育的概念

隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益突出，改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的愿望更加強(qiáng)烈，環(huán)境教育得到興起和發(fā)展，被列為基礎(chǔ)教育中的主要內(nèi)容。環(huán)境教育在初中階段的教育特征體現(xiàn)在以下方面：環(huán)境教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，既是一門(mén)新興的教育學(xué)科，也是一項(xiàng)教育活動(dòng)；環(huán)境教育代表著未來(lái)的發(fā)展方向，將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為教育的時(shí)代特色。環(huán)境教育肩負(fù)著重要的教育任務(wù)。首先，要讓人們理解自己所生活的真實(shí)環(huán)境，關(guān)注當(dāng)前社會(huì)、國(guó)家和全球面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)之間相互依存的關(guān)系；其次，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)環(huán)境的情感態(tài)度和價(jià)值取向，使學(xué)生掌握與自然和諧相處應(yīng)具備的知識(shí)和技能；最后，通過(guò)讓學(xué)生參與各項(xiàng)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)他們成為具有一定責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的接班人。

二、 初中科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育實(shí)踐

初中科學(xué)教材中有很多可以引申的環(huán)境教育內(nèi)容，教師可以深入挖掘、滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境教育要深入到學(xué)生的心靈深處，課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)不斷挖掘各種課外環(huán)保教育資源，開(kāi)展一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查、分析、研究，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教育形式，親自動(dòng)手、身體力行，在實(shí)踐資料的采集、收集、分析、處理過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐角度運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)和技能，進(jìn)行初步的探索，尋求解決環(huán)境問(wèn)題的有效方法和途徑。

（一） 深入實(shí)地參觀考察

實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，可以增添學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能夠加深學(xué)生對(duì)水環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生都開(kāi)始從自身做起，從家庭做起，從細(xì)微的小事開(kāi)始愛(ài)護(hù)水環(huán)境。一些學(xué)生開(kāi)始在家里采取各項(xiàng)節(jié)水措施、不使用含磷洗滌劑等。教師還可以利用寒暑假給學(xué)生布置對(duì)周圍生態(tài)資源的調(diào)查報(bào)告，如針對(duì)學(xué)生生活小區(qū)的垃圾處理情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，寫(xiě)出分析報(bào)告。還可以就農(nóng)村村民大量焚燒稻草的行為進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生在這些實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中親眼目睹環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)危害，樹(shù)立起堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心。

（二） 建立環(huán)境科學(xué)興趣小組

科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織建立環(huán)境保護(hù)科學(xué)興趣小組，在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)保的專業(yè)知識(shí)和技能。開(kāi)展科技夏令營(yíng)、登山遠(yuǎn)足活動(dòng)、科普知識(shí)教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。可以通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)刈匀恢脖坏挠^察，辨認(rèn)各種植物，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境、習(xí)性和生長(zhǎng)狀態(tài)；可以利用校區(qū)的空地開(kāi)展綠化實(shí)踐，植樹(shù)種草，監(jiān)測(cè)植物的生長(zhǎng)發(fā)育；對(duì)生活社區(qū)、工廠周邊和校園內(nèi)的噪聲進(jìn)行監(jiān)測(cè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)眼界；對(duì)周圍的一次性筷子、一次性塑料袋的使用展開(kāi)調(diào)查分析；等等。這樣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而提高全民的環(huán)保觀念。

（三） 宣傳教育和專題講座

教師可以結(jié)合教材中的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)，以身邊的實(shí)例為題，開(kāi)展環(huán)境問(wèn)題專題講座，普及和強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)。還可以有效利用相關(guān)的節(jié)日主題，進(jìn)行宣傳教育。如植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)日、世界環(huán)境日、無(wú)煙日等，利用廣播、演講、黑板報(bào)等形式進(jìn)行活動(dòng)宣傳。通過(guò)多種形式的宣傳教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到白色污染、重金屬污染的危害，意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題就發(fā)生在自己身邊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。

三、 嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

通過(guò)課堂教學(xué)，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解污染效應(yīng)及保護(hù)環(huán)境的原理。科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中要做許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上要求學(xué)生聯(lián)系環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，防止從興趣觀點(diǎn)出發(fā)，亂做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，做好廢液回收和處理工作，防止污染環(huán)境。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)了全體學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（一） 從平時(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)注重環(huán)保

少用木制鉛筆，多用自來(lái)水的鋼筆，對(duì)于白紙，應(yīng)用雙面，不能單面一用就丟，告訴學(xué)生：紙、筆都是用木材、毛竹制成，如果人人少用或節(jié)約用，森林面積可能不會(huì)急劇下降，水土少流失，二氧化碳不會(huì)急劇增加，全球氣溫能得到有效控制。

（二） 在學(xué)習(xí)、工作中做環(huán)保知識(shí)的宣傳員

不但要在同學(xué)間做宣傳，而且還要求學(xué)生對(duì)自己的家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。不但要在學(xué)校里做宣傳，還要求學(xué)生向社會(huì)做宣傳。總之，以課內(nèi)外結(jié)合開(kāi)展多種形式的環(huán)境保護(hù)教育為載體，培養(yǎng)全體青少年的環(huán)保意識(shí)，提高全民族的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)全民族素質(zhì)，是我們教育工作者的神圣職責(zé)。

四、 總結(jié)

環(huán)境教育是整個(gè)中華民族的環(huán)境保護(hù)事業(yè)與教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，它不但拓展了教育領(lǐng)域，而且也為教育事業(yè)注入了新的挑戰(zhàn)。在中學(xué)開(kāi)展環(huán)境教育，是提高全民族環(huán)境意識(shí)的關(guān)鍵，也是環(huán)境教育工作的重點(diǎn)。讓我們?cè)诹?xí)總書(shū)記提出的“綠水青山就是金山銀山”重要理論指導(dǎo)下，獻(xiàn)上自己的一份微薄之力，惟愿我們的下一代能“望得見(jiàn)山，看得見(jiàn)水，呼吸得了干凈的空氣”。

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作者簡(jiǎn)介：

樓亞菁，浙江省杭州市，蕭山區(qū)樓塔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。